Bedömning av entreprenöriell omvandling vid lantbruksuniversitet med hybrid multi-kriteriebeslutsfattande

Varför detta är viktigt för gårdar och mat

Universitet gör mycket mer än att hålla föreläsningar och dela ut examina. Inom jordbruket kan de hjälpa till att omvandla nya idéer till verkliga lösningar för bönder, landsbygdssamhällen och livsmedelssystem. Denna studie undersöker hur lantbruksuniversitet, särskilt i Iran, kan förnya sig för att fungera mer som motorer för innovation och jobbtillväxt, och pekar ut vilka förändringar som är viktigast för att lyckas med det skiftet.

Från undervisningscenter till idéstartplattformer

Författarna utgår från en global trend: ledande universitet är inte längre bara platser för kunskapsöverföring. De bidrar också till att skapa nya företag, patent och partnerskap med industri och myndigheter. I Iran följer dock de flesta lantbruksuniversitet fortfarande en äldre modell, med centraliserad styrning, begränsade kopplingar till näringslivet och nyutexaminerade som har svårt att hitta arbete eller starta företag. Artikeln argumenterar för att om dessa institutioner ska stödja en innovationsdriven ekonomi måste de bli ”entreprenöriella universitet” som aktivt uppmuntrar studenter och personal att omvandla idéer till användbara produkter och tjänster för jordbruks- och livsmedelssektorerna.

Lyssna på experter för att kartlägga vägen

För att förstå hur denna omvandling kan ske kombinerade forskarna fördjupade intervjuer med strukturerade undersökningar som omfattade 140 erfarna lärare, entreprenörskapsspecialister och beslutsfattare från lantbruksuniversitet runt om i Iran. Först gav öppna intervjuer och kvalitativ analys en bred lista med 10 huvudområden för policy och 86 möjliga strategier, från hur universiteten styrs till hur studenter undervisas. Därefter användes en fuzzy Delphi-metod för att sålla ner den långa listan till 51 strategier som experterna i stort sett var ense om var viktiga, vilket gjorde det möjligt för teamet att hantera vaga eller osäkra åsikter mer systematiskt.

Vägning av vad som fungerar bäst

När man enats om strategierna använde författarna ett par beslutsverktyg — Fuzzy Analytic Hierarchy Process och TOPSIS — för att väga och rangordna dem. Experterna bedömde varje strategi utifrån hur effektiv den skulle vara, hur lätt den var att genomföra, om den passade tillgängliga resurser och kompetens, hur väl den stämde med Irans kultur och hur nära den låg till nationella policys. Detta steg omvandlade experternas omdömen till numeriska prioriteringar och visade vilka tillvägagångssätt som sannolikt skulle ge störst effekt i förhållande till insatsen. Analysen visade att vissa områden, som belöningssystem och mellanhandsorganisationer, konsekvent fick höga poäng i olika viktningstester, vilket tyder på att deras betydelse är robust även när antaganden förändras.

De starkaste spakarna för förändring

Det högst rankade policyområdet var belönings- och stödsystemet. Strategier som erkänner och främjar entreprenöriella lärare och som uppmuntrar ”lärande genom att göra” för studenter framstod som särskilt kraftfulla. Därefter kom skapandet och förstärkningen av mellanhandsinstitutioner, såsom karriärrådgivningscenter, inkubatorer, science- och teknologiparker samt kontaktkontor mot industrin som kopplar campusforskning till verkliga marknader och partners. Styrning, ledarskap och personalhantering utgjorde den tredje pelaren, med betoning på att involvera entreprenöriella professorer i beslutsfattande och stötta lärare i att bygga relationer med näringslivet. Reformering av utbildning, forskning och utveckling — såsom tillämpade undervisningsmetoder, problemlärande och att anpassa avhandlingsämnen till marknadens behov — rankades också högt, liksom en stödjande, studentfokuserad entreprenörskapskultur.

Konsekvenser bortom ett land

Även om studien fokuserar på iranska lantbruksuniversitet talar dess slutsatser till många regioner där högre utbildning är centraliserad och finansieringen är begränsad. Resultaten visar att omvandling inte bara handlar om att lägga till några företagskurser eller inrätta en teknologipark. Det kräver koordinerade förändringar i incitament, organisationsstrukturer, undervisningspraxis, partnerskap och utvärderingssystem. Författarna kopplar också sina fynd till en klassisk syn på strategi som ser den som mer än en formell plan: strategi är också ett beteendemönster, ett sätt att positionera universitetet i sin omgivning och en delad mindset som formar dagliga beslut.

Vad detta betyder för studenter, bönder och samhällen

För en lekmannaläsare är huvudbudskapet att lantbruksuniversitet kan bli kraftfulla drivkrafter för lokal välfärd om de belönar innovation, bygger broar till näringsliv och myndigheter och ger studenter praktiska möjligheter att skapa lösningar. När professorer erkänns för att arbeta med bönder eller starta spin-off-företag, när studenter lär sig genom att ta itu med verkliga problem från fältet och när dedikerade center hjälper idéer från laboratorium till marknad, slutar universiteten vara alabasttorn. Istället blir de partners i att bygga mer motståndskraftiga gårdar, bättre arbetstillfällen och starkare landsbygdsekonomier.

Citering: Far, S.T., Rezaei-Moghaddam, K., Zibaei, M. et al. Assessing entrepreneurial transformation in agricultural universities using hybrid multi-criteria decision-making. Sci Rep 16, 8791 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-39670-6

Nyckelord: entreprenöriella universitet, lantbruksinnovation, universitet–industrisamarbeten, akademiskt entreprenörskap, landsbygdsutveckling