Uppfattning om distansundervisning, kunskapsbedömning och kliniska färdigheter bland tredjeårsstuderande i ögonsjukdomar under COVID-19‑pandemin i Thailand

Varför den här berättelsen är viktig

COVID‑19‑pandemin tvingade plötsligt universitet och sjukhus världen över att byta ut trånga föreläsningssalar mot datorskärmar. För unga ögonläkare under utbildning väcktes en brådskande fråga: kan man verkligen lära sig att vårda patienter och utföra känslig ögonkirurgi på distans? Denna studie följde alla tredjeårsstuderande i ögonsjukdomar som examinerades i Thailand 2020 för att ta reda på hur de upplevde onlineföreläsningar och prov, och om de fortfarande kände sig trygga i sina praktiska färdigheter.

Utbildningen flyttar från avdelningar till skärmar

När COVID‑19 slog till införde Thailand—likt många andra länder—lockdowns och social distansering. Medicinska fakulteter tvingades nästan över en natt flytta föreläsningar, fallgenomgångar och till och med delar av den kliniska utbildningen till internet. Före pandemin ägnade de flesta av dessa ögonspecialiststudenter mindre än en timme per dag åt onlineinlärning. Under 2020 ökade det till en till tre timmar per dag för majoriteten, vilket visar hur snabbt distansundervisning blev en central del av deras utbildning.

Vad de studerande gillade med onlinekurser

Forskarlaget skickade ett detaljerat frågeformulär till alla 74 studerande som avslutade ögonläkarutbildningen i Thailand 2020, och samtliga svarade. Många beskrev onlineundervisning som trevlig eller åtminstone acceptabel och sa att den hjälpte dem hålla motivationen uppe. De största fördelarna var praktiska: sparad restid, möjlighet att studera i en privat miljö, mer flexibla scheman och att kunna delta från olika platser. Dessa fördelar tyder på att välplanerad distansundervisning skulle kunna göra medicinsk utbildning mer effektiv och anpassningsbar, även utanför en krissituation.

Var distansundervisning brister

Trots dessa fördelar ansåg de flesta att onlineundervisning inte helt kunde ersätta traditionell undervisning i klassrum. Endast ungefär en fjärdedel tyckte att distansstudier var lika effektiva som undervisning ansikte mot ansikte, och lika få föredrog det helt. Många saknade direkt interaktion med kurskamrater och lärare, rapporterade svårigheter att hålla fokus och att motivationen sjönk under onlinepass. Tekniska problem, i synnerhet ostabila internetuppkopplingar, var ett annat vanligt klagomål. Dessa nackdelar pekar på behovet av mer interaktiva format, bättre digitala verktyg och starkare internetinfrastruktur om onlineutbildning ska få en större roll i specialistutbildningen.

Synpunkter på onlineprov och färdigheter i verkliga situationer

Intressant nog var de studerande mycket mer positiva till onlineprov än till onlineföreläsningar. Mer än fyra av fem trodde att digitala skriftliga prov mätte kunskap lika väl som prov på plats, och de litade i allmänhet på att deras kollegor inte skulle fuska. Samtidigt var de starkt för att införa fler skyddsåtgärder—som bättre övervakning—för att motverka fusk. Studien följde också hur säkra dessa nyutexaminerade ögonläkare kände sig när de utförde vanliga ögonprocedurer och operationer strax efter examen och igen ett år senare. Trots pandemins störningar rapporterade de högt och i stort sett stabilt självförtroende för många rutinoperationer, såsom kataraktkirurgi och laserbehandlingar, även om självförtroendet var lägre—och i vissa fall minskade—for mer komplex kirurgi kring tårvägar och ögonmuskler.

Vad detta betyder för framtida utbildning

Enkelt uttryckt tyder dessa fynd på att digitala verktyg fungerade hyggligt för att undervisa teori och genomföra skriftliga prov, men inte kunde ersätta den rika, praktiska inlärningen som sker i kliniker och operationssalar. De flesta unga ögonläkare i studien ansåg att de, trots ett mycket ovanligt utbildningsår, ändå var väl förberedda för många av de ingrepp de behövde utföra. Författarna drar slutsatsen att den bästa vägen framåt inte är att välja mellan online- och närundervisning, utan att kombinera dem: använda internet för flexibla föreläsningar och övningsprov, samtidigt som möten ansikte mot ansikte reserveras för patientundersökning och kirurgi under nära handledning. Att förbereda sådana hybridlösningar nu kan hjälpa medicinska utbildningar att reagera smidigare vid framtida pandemier eller stora störningar.

Citering: Chuenkongkaew, W., Chalermpong, J., Kiddee, W. et al. Perception of online learning, knowledge assessment, and clinical skills among third-year ophthalmology residents studying during the COVID-19 pandemic in Thailand. Sci Rep 16, 5252 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-35674-4

Nyckelord: medicinsk utbildning online, ögonläkarutbildning, COVID-19 pandemi, självförtroende i kliniska färdigheter, onlineprov