Многие инициативы по РСИ (разнообразие, равенство и инклюзия) в целом воспринимаются студентами и преподавателями как эффективные

Почему чувство принадлежности на кампусе важно для всех

Обучение в вузе — это не только лекции и экзамены. Речь также о том, чувствуют ли люди свою принадлежность, могут ли быть самими собой и имеют ли равные шансы на успех. Это исследование изучает реальное воздействие усилий по разнообразию, равенству и инклюзии (РСИ) на кампусах Северной Америки, особенно в программах по экологическим наукам. В условиях, когда такие инициативы сворачивают или оспаривают новыми законами и политическими дебатами, авторы задаются простым, но важным вопросом: действительно ли люди, которые живут и работают в этих пространствах, считают усилия РСИ полезными?

Проверка настроений студентов и преподавателей

Исследователи опросили сотни студентов бакалавриата и магистратуры, преподавателей, сотрудников и постдоков в американских учреждениях, которые готовят экологов. Участники оценивали эффективность десятков различных инициатив РСИ — от кампусных офисов и поддержки ухода за детьми до практик в аудитории и содержания курсов. Использовалась стандартная 5‑балльная шкала от «неэффективно» до «чрезвычайно эффективно», а также были открытые вопросы о том, что делает инициативу удачной или неудачной. Демографические вопросы о расе, поле, сексуальности, инвалидности и академическом пути позволили команде увидеть, испытывают ли разные группы эти инициативы по‑разному.

Большинство мер помогают, а некоторые выделяются

В целом респонденты оценили инициативы РСИ позитивно. Почти три четверти из 40 рассмотренных практик получили оценки от умеренно до очень эффективных, и большинство индивидуальных оценок сосредоточились по «полезной» стороне шкалы, а не на крайностях. Несколько видов поддержки оказались особенно заметны. Помощь в уходе за семьей — например, уход за детьми и помощь с базовыми потребностями — вошла в число наивысших по оценке мер, что отражает, как многие студенты и преподаватели совмещают заботу о близких с академической жизнью. Разнообразное руководство и хорошо оснащённые программы наставничества также считались эффективными: они дают людям образцы для подражания, руководство и ощущение, что принимающие решения разделяют и понимают их опыт. В аудитории особенно ценились доступные материалы, гибкие правила, организованные мероприятия на открытом воздухе с учётом инклюзивности и модерация дискуссий, которая развивает критическое мышление и приглашает разные точки зрения. Напротив, климатические опросы, одноразовые тренинги и формальные комитеты по РСИ оценивались лишь как умеренно эффективные, часто рассматриваемые как отдалённые от повседневного студенческого опыта, даже если они не были прямо вредными.

Разные группы — общие выгоды

Студенты в целом оценивали инициативы РСИ как более эффективные, чем преподаватели и сотрудники, особенно в вопросах доступности: такие вещи, как гибкие задания, доступные здания и полевые поездки, системы анонимной обратной связи и символические жесты вроде указания местоимений и заявлений РСИ в силлабусах. Для студентов эти видимые сигналы и практическая поддержка явно означали безопасность и уважение. Преподаватели были более скептичны к некоторым символическим и бюрократическим элементам, но сходились во мнении, что сильное наставничество, разнообразное руководство и релевантное, критическое содержание курсов имеют значение. Люди из групп, которые сталкиваются с дополнительными барьерами в академической среде — такие как женщины, квир и гендерно расширенные личности, нетрадиционные студенты или преподаватели — часто считали инициативы РСИ ещё более эффективными, чем их сверстники. Они особенно высоко оценивали меры, которые адресуют семейные обязанности, продвижение по карьере, доступность на открытом воздухе и содержание курсов, признающее вредные исторические практики и ставящее под сомнение узкие представления о гендере и сексуальности.

Что делает усилия по инклюзии успешными — или провальными

Ответы в свободной форме показывают, что эффективность — это не просто наличие программы; речь о том, насколько глубоко она вплетена в жизнь кампуса. Респонденты отмечали, что лучшие инициативы хорошо интегрированы между аудиториями и общественной жизнью кампуса, обеспечены реальными ресурсами и возглавляются людьми, которые компетентны, заслуживают доверия и способны способствовать открытым, уважительным разговорам. Они подчёркивали важность чётких целей, честных механизмов обратной связи, видимого выполнения обещаний и представительства многих идентичностей в планировании и руководстве. Напротив, наименее эффективные инициативы казались символичными или перформативными: не финансируемые комитеты с расплывчатыми мандатами, тренинги, которые стыдят вместо того чтобы обучать, и политики, существующие только на бумаге, но не изменяющие повседневный опыт. Люди настороженно относились к стандартизированным решениям «размером на всех» и инициативам, которые токенизируют маргинализованных людей или перекладывают на них невознаграждённую работу по РСИ.

Что это значит для будущего жизни на кампусе

Это исследование опровергает утверждение, что программы РСИ в целом «ничего не дают» или разъединяют кампусы. Большинство опрошенных студентов и преподавателей, представляющих разные идентичности, видят осязаемые преимущества инклюзивных политик и практик — особенно тех, которые удовлетворяют базовые потребности, открывают пути к лидерству и наставничеству и создают аудитории, где сложные темы можно обсуждать вдумчиво. В то же время исследование подчёркивает, что некоторые широко используемые инструменты — такие как опросы и общие тренинги — требуют лучшего проектирования, более чётких целей и сильной поддержки, чтобы оправдать ожидания. Для учреждений, сталкивающихся с политическим давлением по свёртыванию РСИ, эти выводы посылают ясное сообщение: при тщательном подходе и надлежащем финансировании усилия по инклюзии помогают не только маргинализованным группам, но и всему сообществу кампуса в целом.

Цитирование: McCaslin, H., Pearce, T., Martinson, S. et al. Many DEI initiatives are viewed as generally effective by students and educators. Humanit Soc Sci Commun 13, 247 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06524-5

Ключевые слова: университетские инициативы по разнообразию, инклюзия на кампусе, принадлежность студентов, политика высшего образования, менторство и доступность