Расширение возможностей исследователей по интеграции анализа пола и гендера в исследования: рефлексивный междисциплинарный педагогический подход

Почему предвзятость в исследованиях затрагивает всех

Большинство из нас предполагает, что новые лекарства, стандарты безопасности и цифровые инструменты тестируются так, чтобы работать для всех. Тем не менее многие современные исследования тихо принимают мужское тело и мужской жизненный опыт за норму. В этой статье рассматривается, как такая слепая зона может сделать автомобили менее безопасными для женщин, привести к неверной диагностике сердечных приступов или породить приложения и искусственный интеллект, которые просто не работают для большой части общества. Далее показано, как новый формат обучения помогает исследователям перепроектировать свои проекты так, чтобы факторы пола, гендера и другие социальные различия заложены с самого начала.

Повседневные примеры с серьёзными последствиями

Статья начинается с поразительных реальных случаев, которые показывают, как «нейтральная» наука всё же может быть предвзятой. Десятилетиями исследования сердечных заболеваний в основном отслеживали мужчин, поэтому классические симптомы сердечного приступа были определены на основе мужского опыта. Женщин, у которых часто проявляются другие предупреждающие признаки — усталость или боль в спине, — игнорировали как аномалии, что приводило к пропущенным или задержанным диагнозам. При тестировании автомобильной безопасности манекены долгое время моделировались по среднестатистическому мужскому телу, что способствовало более высокой вероятности серьёзных травм у женщин при авариях. Подобные схемы встречаются и в технологиях: системы распознавания лиц, обученные преимущественно на изображениях белых мужчин, работают значительно хуже для женщин и людей из других этнических групп. Эти истории ясно показывают, что игнорирование пола и гендера — не мелкая техническая ошибка; это может представлять угрозу для жизни.

Новые правила — новое давление на исследователей

В ответ на такие свидетельства Европейский союз теперь требует, чтобы исследования с государственным финансированием учитывали пол и гендер. В рамках программы Horizon Europe университеты и лаборатории обязаны иметь планы гендерного равенства, а грантовые заявки частично оцениваются по тому, рассматривают ли исследования различия между женщинами, мужчинами и другими группами, где это уместно. Тем не менее многие учёные, особенно в инженерных и естественнонаучных дисциплинах, никогда не обучались этому. Они могут путать «гендер» с простым балансом мужчин и женщин среди участников или опасаться, что это добавляет ненужной сложности. В статье утверждается, что чтобы превратить соблюдение политики из формального заполнения пунктов в реальные изменения, исследователям нужны практические, активные тренинги, показывающие, как гендерно осознанные исследования действительно повышают качество и влияние работы.

Аудитория мастерской как учебная лаборатория

Автор описывает серию 3–5-часовых мастерских, проведённых по всей Польше для учёных и инноваторов из STEM и социальных наук. Каждая сессия сочетает короткую доступную лекцию по ключевым идеям — например, разнице между биологическим полом и социальным гендером и тому, как они пересекаются с возрастом, этничностью и классом — с оживлённой групповой работой. Участники анализируют конкретные тематические исследования предвзятых исследований: диагностику сердечных приступов, манекены, ориентированные только на мужчин, сельскохозяйственные приложения с очень малым числом женщин-пользовательниц, планы по борьбе с климатическими изменениями, игнорирующие роль женщин, или предвзятые системы ИИ. Руководящие вопросы побуждают их спросить, кого не хватает, чьи потребности не учтены и какие данные потребуются, чтобы это исправить. Этот формат «постановки проблемы» рассматривает исследователей не как пассивных слушателей, а как со-исследователей, которые вместе выявляют скрытые предположения.

От понимания к действию в дизайне исследований

На следующем этапе небольшие группы проектируют собственные мини-исследования, в которых сознательно применяется призма пола и гендера. Они выбирают темы, связанные с их областями — например, устойчивое потребление, медицинские испытания или оборудование, удобное для пожилых — и должны подробно указать, кого будут изучать, как будут балансировать участников, какую информацию о поле и гендере будут собирать и как будут анализировать результаты. Многие группы естественно предлагают равное количество женщин и мужчин, данные, распределённые по полу, а также вопросы о повседневных ролях и ограничениях, которые могут влиять на результаты. Некоторые начинают мыслить шире, добавляя возраст, беременность или социальное положение как факторы. Эти упражнения показывают, что как только выявляется слепая зона, исследователи быстро видят, как сделать исследования справедливее и точнее, и как это может привести к лучшим продуктам, политике и результатам в здравоохранении.

Изменение представлений учёных о «хорошем исследовании»

В заключение статья отмечает, что этот интерактивный, рефлексивный метод обучения делает больше, чем просто передаёт чек‑лист; он меняет мышление. Увидев яркие примеры вреда, вызванного исследованиями, не учитывающими гендер, а затем потренировавшись в перепроектировании проектов, участники переходят от восприятия гендера как бюрократической обязанности к признанию его частью строгой науки. Они уходят более уверенными в том, что смогут соответствовать ожиданиям финансирующих организаций, и более мотивированными проводить исследования, служащие более широкому кругу людей. Со временем, по мнению автора, такое обучение может способствовать формированию исследовательской культуры, где вопрос «для кого это будет работать — и кто может остаться в стороне?» станет таким же рутинным, как проверка объёма выборки или статистики. Иными словами, интеграция пола, гендера и других социальных различий становится просто ещё одним признаком добросовестной науки.

Цитирование: Ryndzionek, M. Empowering researchers to integrate sex and gender analysis in research: a reflexive interdisciplinary pedagogical approach. Humanit Soc Sci Commun 13, 224 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06520-9

Ключевые слова: гендерные искажения в исследованиях, инклюзивные инновации, анализ пола и гендера, обучение исследователей, Horizon Europe