Младенцы делают выводы о моральном характере в многоагентных социальных взаимодействиях

Младенцы как маленькие наблюдатели за людьми

С момента рождения младенцев окружают люди, которые помогают, причиняют вред, делятся или игнорируют. Родителей часто волнует: просто ли младенцы впитывают образы и звуки, или они уже формируют мнения о том, кто «хороший», а кто «плохой»? В этом исследовании спросили, могут ли дети от 12 до 24 месяцев читать моральный характер по увиденному и затем использовать это понимание, чтобы предсказать поведение человека позже, даже по отношению к совершенно незнакомым людям.

Наблюдая небольшой драму

Чтобы исследовать социальный ум младенцев, учёные показывали детям короткие анимационные ролики вместо реальных людей. В этих видео простые фигуры с глазами играли три основные роли в небольшой драме: агрессор неоднократно преследовал и бил жертву, защитник вмешивался, чтобы заблокировать агрессора, а иногда наблюдатель оставался в стороне от конфликта. В контрольном условии те же фигуры просто двигались случайным образом, не касаясь друг друга. Пока младенцы смотрели, записывали их движения глаз и продолжительность взгляда на каждую сцену во время видеозвонков с семьями на дому.

От прошлого поведения к будущей справедливости

После драмы одна из фигур возвращалась в новую ситуацию, где ей предстояло поделить четыре мультяшные клубники между двумя нейтральными получателями. Иногда разделение было справедливым (равный делёж), а иногда — несправедливым (один получатель получал больше). Ключевая идея в том, что младенцы склонны смотреть дольше, когда что‑то нарушает их ожидания. Если они сформировали представление о характере агента из предыдущей сцены, то справедливое или несправедливое деление этим агентом должно по‑разному их удивлять в зависимости от его прежней роли — агрессора, защитника, жертвы или наблюдателя.

Младенцы различают помощников, обидчиков и пострадавших

Результаты показали ясную картину. В двух экспериментах младенцы ожидали, что защитники — фигуры, которые вмешивались, чтобы предотвратить вред — будут делиться справедливо. Они дольше смотрели, когда защитники делили неравно, как будто это вызывало несоответствие. Младенцы также воспринимали жертв — фигуры, которых преследовали и били — как более склонных к справедливому дележу. Напротив, когда фигуры раньше просто двигались случайно перед дележом, у младенцев наблюдались лишь слабые или отсутствующие ожидания относительно справедливости. Это указывает на то, что именно прежняя моральная роль, а не просто движение или цвет, определяет ожидания младенцев относительно последующего поведения.

Неопределённость насчёт наблюдателей и обидчиков

Не все роли были одинаково чётко для младенцев. Наблюдатели, которые избегали участия в конфликте, не вызывали сильных ожиданий: младенцы не демонстрировали стабильного увеличения времени взгляда ни при справедливом, ни при несправедливом делёже ими. Для агрессоров картина была смешанной. В одном эксперименте младенцы, казалось, ожидали от них несправедливого дележа, дольше глядя, когда агрессоры делили справедливо. В более крупном повторном эксперименте младенцы уже не показывали явного смещения в ту или иную сторону. При более тщательном анализе исследователи обнаружили, что младенцы с большим социальным опытом — например, имеющие братьев или сестёр и посещающие детский сад — лучше различали роли защитника и агрессора в своих ожиданиях справедливости.

Социальный опыт формирует раннее моральное понимание

Собирая воедино результаты, исследование предполагает, что даже до появления речи младенцы используют то, что видят у окружающих, чтобы формировать широкие впечатления о моральном характере. Они рассматривают защитников и жертв как «хороших» в том смысле, что те с большей вероятностью поделятся справедливо, и отделяют эти роли от агрессоров и наблюдателей. Кроме того, эта способность, по‑видимому, развивается вместе с повседневными социальными контактами — например, временем, проведённым с братьями/сёстрами или в детском саду — а не просто с возрастом. Иначе говоря, младенцы — не просто пассивные наблюдатели: они активные моральные ученики, уже выстраивающие простые, обобщённые суждения о том, кто, вероятно, будет обращаться с другими доброжелательно в будущем.

Цитирование: Zeng, N.J., Gill, I.K. & Sommerville, J.A. Infants make moral character inferences in multi-agent social interactions. Commun Psychol 4, 51 (2026). https://doi.org/10.1038/s44271-026-00417-8

Ключевые слова: моральное развитие младенцев, ожидания справедливости, социальная оценка, агрессия третьей стороны, опыт с братьями/сестрами и детским садом