Отсутствие согласованности между мерами социального внимания у младенцев

Как взгляд младенцев подсказывает об их социальном развитии

Родители и учёные часто читают по глазам малышей подсказки о том, как те учатся взаимодействовать с другими. Смотрят ли они на глаза человека, следят ли за направлением чьего‑то взгляда или выбирают лицо вместо игрушки? Многие исследователи предполагали, что эти разные привычки — части общей способности, называемой «социальным вниманием». В этом исследовании это предположение проверили на десятимесячных младенцах и обнаружили более сложную картину, чем ожидалось.

Три способа наблюдать за взглядом ребёнка

Исследователи пригласили в университетскую лабораторию 50 десятимесячных младенцев и с помощью камер для отслеживания взгляда зафиксировали, куда именно малыши смотрели на экране. Они измеряли три распространённых типа социального взгляда. Во‑первых, выясняли, предпочитают ли дети глаза или рот, когда женщина поёт детские песенки. Это зафиксировали в «индексе глаз–рта», где более высокие значения означают большее внимание к глазам. Во‑вторых, оценивали «следование за взглядом»: переключал ли ребёнок взгляд на игрушку после того, как женщина на экране посмотрела в её сторону. В‑третьих, измеряли «предпочтение лица», показывая композиции с одним лицом и тремя повседневными объектами (например, мячом или часами) и вычисляя, сколько времени малыш проводит, глядя на лицо по сравнению с объектами.

Проверка связи с ранней коммуникацией

Чтобы установить, соотносились ли эти зрительные паттерны с повседневным поведением, родители заполнили стандартный опросник о коммуникативных и социальных навыках ребёнка. В чек‑листе спрашивали о повседневных проявлениях, например пытается ли малыш привлечь внимание ухаживающего, показывает ли он, когда нуждается в помощи, использует ли ранние жесты и звуки. Исследователи затем сравнили результаты каждого ребёнка по трём задачам отслеживания взгляда с родительскими отчётами, чтобы выяснить, сопровождаются ли более выраженные социальные взгляды более развитыми социальными и коммуникативными навыками.

Неожиданное расхождение между мерами социального взгляда

В среднем поведение младенцев соответствовало предсказаниям предыдущих работ. Группой они уделяли больше времени взгляду на глаза, чем на рот, чаще следовали за взглядом женщины к игрушке и предпочитали лица несоциальным объектам. Но когда учёные искали взаимосвязи между этими тремя показателями у отдельных детей, они не нашли их. Ребёнок, который отчётливо предпочитал глаза, не обязательно лучше следовал за взглядом или больше привлекался лицами по сравнению с объектами, и та же отсутствие связи наблюдалась для всех попарных сравнений. Статистические проверки, включая байесовские анализы, даже показали умеренную поддержку гипотезы о том, что на этом возрасте действительно нет значимой взаимосвязи между этими мерами.

Только одна мера связана с социальными навыками

Картинка изменилась, когда исследователи рассмотрели оценки родителей по коммуникативности. По отдельности ни одна из трёх мер взгляда не показала явной однозначной связи с общей оценкой социально‑коммуникативных навыков. Однако при включении всех трёх показателей в одну модель проявилась более конкретная картина. Только дети, склонные смотреть больше на глаза, чем на рот, имели более высокие баллы по части опросника, посвящённой коммуникации. Следование за взглядом и предпочтение лица не предсказывали уникально уровень социально‑коммуникативных навыков, что указывает на то, что не все формы социального взгляда одинаково значимы для ранних повседневных взаимодействий.

Переосмысление того, что на самом деле означает «социальное внимание»

Эти результаты ставят под сомнение представление о том, что социальное внимание в младенчестве — единая, целостная черта, которую можно зафиксировать любой задачей на взгляд. Скорее, данные указывают на то, что разные способы смотреть на людей — предпочтение глаз перед ртом, отслеживание чужого взгляда или предпочтение лица вместо объектов — могут отражать отдельные системы, развивающиеся по собственным траекториям и формируемые разными влияниями. Лишь одна из этих систем — предпочтение глаз относительно рта — явно связывалась с текущими коммуникативными навыками младенцев в 10 месяцев. Для родителей и клиницистов это означает, что ни одна отдельная мера отслеживания взгляда не может заменить «социальное внимание» в целом, а для исследователей это подчёркивает необходимость рассматривать каждый тип социального взгляда как отдельный элемент пазла в понимании того, как дети учатся устанавливать связь с другими людьми.

Цитирование: Viktorsson, C., Astor, K. Lack of concordance among infant social attention measures. Sci Rep 16, 2591 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-36807-5

Ключевые слова: социальное внимание младенцев, отслеживание взгляда, следование за взглядом, предпочтение лица, ранняя коммуникация