Восприятие онлайн-обучения, оценка знаний и клинических навыков среди ординаторов третьего года офтальмологии, обучавшихся во время пандемии COVID-19 в Таиланде

Почему эта история важна

Пандемия COVID‑19 внезапно заставила университеты и больницы по всему миру заменить переполненные аудитории компьютерными экранами. Для молодых врачей‑офтальмологов это вызвало неотложный вопрос: можно ли действительно научиться ухаживать за пациентами и выполнять тонкие операции на глазах в онлайн‑формате? В этом исследовании проследили за всеми ординаторами третьего года, окончившими офтальмологическое обучение в Таиланде в 2020 году, чтобы выяснить, как они воспринимали онлайн‑занятия и экзамены, и сохраняется ли у них уверенность в практических навыках.

Обучение переходит из палат на экраны

Когда ударила COVID‑19, Таиланд, как и многие страны, ввёл локдауны и меры социального дистанцирования. Медшколы были вынуждены практически за одну ночь перевести лекции, разборы клинических случаев и даже часть клинической подготовки в интернет. До пандемии большинство этих ординаторов‑офтальмологов тратили на обучение онлайн менее часа в день. В 2020 году этот показатель вырос до одного‑трёх часов в день у подавляющего большинства, что показывает, насколько быстро онлайн‑обучение стало центральной частью их подготовки.

Что резидентам понравилось в онлайн‑занятиях

Исследователи разослали подробную анкету всем 74 ординаторам, завершившим обучение по офтальмологии в Таиланде в 2020 году, и ответ получил каждый. Многие охарактеризовали онлайн‑обучение как приятное или по крайней мере приемлемое и отметили, что оно помогало им сохранять мотивацию. Ключевые преимущества были практическими: экономия времени на дорогу, возможность учиться в уединённом месте, большая гибкость расписания и участие в занятиях из разных локаций. Эти выгоды дают понять, что при хорошей организации онлайн‑преподавание может сделать медицинскую подготовку более эффективной и адаптивной, даже вне кризисных ситуаций.

Где онлайн‑обучение уступает

Несмотря на эти преимущества, большинство ординаторов не считали, что онлайн‑обучение способно полностью заменить традиционные очные занятия. Только примерно четверть посчитали, что обучение онлайн столь же эффективно, как и личное, и аналогично мало кто предпочитал его однозначно. Многие скучали по прямому общению с однокурсниками и преподавателями, отмечали трудности с концентрацией и падение мотивации во время онлайн‑сессий. Технические проблемы, особенно нестабильный интернет‑доступ, также часто упоминались. Эти недостатки указывают на необходимость более интерактивных форматов, улучшенных цифровых инструментов и надёжной интернет‑инфраструктуры, если онлайн‑образование должно занять более значимую роль в подготовке узких специалистов.

Мнения об онлайн‑экзаменах и практических навыках

Интересно, что резиденты были намного более позитивно настроены к онлайн‑экзаменам, чем к онлайн‑занятиям. Более четырёх из пяти считали, что письменные тесты в сети измеряют знания так же хорошо, как и очные экзамены, и в целом доверяли своим сверстникам в вопросе мошенничества. В то же время они активно поддерживали введение дополнительных мер контроля — например, улучшенного мониторинга — для защиты от нечестных практик. Исследование также отслеживало, насколько уверенно эти молодые офтальмологи чувствовали себя при выполнении распространённых офтальмологических процедур и операций сразу после выпуска и снова через год. Несмотря на нарушения, вызванные пандемией, они сообщали о высокой и в основном стабильной уверенности в ряде рутинных вмешательств, таких как катарактальная хирургия и лазерные процедуры, тогда как уверенность была ниже — и в некоторых случаях снижалась — для более сложных операций на слёзных путях и глазодвигательных мышцах.

Что это означает для будущей подготовки

Проще говоря, эти результаты указывают на то, что онлайн‑инструменты хорошо справлялись с преподаванием теории и проведением письменных экзаменов, но не могли полностью заменить богатый практический опыт, получаемый в клиниках и операционных. Большинство молодых офтальмологов в этом исследовании считали, что несмотря на очень необычный год обучения, они были по‑прежнему хорошо подготовлены для выполнения многих необходимых процедур. Авторы приходят к выводу, что оптимальный путь — не выбирать между онлайн‑ и очным обучением, а сочетать их: использовать интернет для гибких лекций и практических тестов, оставляя очное время для осмотра пациентов и обучения хирургии под пристальным наблюдением. Подготовка таких смешанных систем сейчас может помочь медшколам более слаженно реагировать на любые будущие пандемии или серьёзные сбои.

Цитирование: Chuenkongkaew, W., Chalermpong, J., Kiddee, W. et al. Perception of online learning, knowledge assessment, and clinical skills among third-year ophthalmology residents studying during the COVID-19 pandemic in Thailand. Sci Rep 16, 5252 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-35674-4

Ключевые слова: онлайн-медицинское образование, ординатура по офтальмологии, пандемия COVID-19, уверенность в клинических навыках, онлайн-экзамены