Atitudes de estudantes universitários e pós-doutorandos das ciências médicas e da vida em relação a chatbots de IA na educação: um inquérito transversal internacional

Por que isso importa para estudantes e professores

À medida que chatbots como o ChatGPT passam rapidamente da ficção científica para ferramentas cotidianas de estudo, as universidades correm para entender o que eles representam para o aprendizado e a justiça na sala de aula. Este artigo relata uma grande pesquisa internacional com estudantes e pós-doutorandos das áreas médicas e das ciências da vida, explorando como eles realmente usam essas ferramentas, o que consideram útil e o que os preocupa. As descobertas oferecem um raro olhar prático sobre como os futuros médicos, cientistas e profissionais de saúde pensam sobre a inteligência artificial em sua formação.

Quem participou da pesquisa

Os pesquisadores aplicaram um questionário online anônimo entre fevereiro e março de 2024. Eles alcançaram participantes potenciais de duas maneiras principais: contatando autores de artigos biomédicos publicados recentemente e pedindo a administradores de programas de universidades de língua inglesa bem posicionadas que compartilhassem a pesquisa com seus estudantes e bolsistas. No total, chegaram 1.209 respostas elegíveis de 73 países. A maioria dos respondentes eram mulheres, e muitos estavam em programas de doutorado ou mestrado, com outros em graduação, cursos profissionais de saúde ou posições de pós-doutorado. Todos estudavam em áreas médicas ou das ciências da vida, como biologia, medicina, enfermagem, odontologia, reabilitação ou farmácia.

Como os estudantes já estão usando chatbots

A maior parte dos participantes disse estar familiarizada com a ideia de chatbots de inteligência artificial, e o ChatGPT foi de longe a ferramenta mais usada. Muitos haviam utilizado chatbots para fins relacionados ao estudo, como aprender um novo assunto, compreender conceitos difíceis ou lidar com tarefas rotineiras, como redigir e-mails e organizar agendas. Ao serem questionados sobre o grau de utilidade dessas ferramentas, ampla maioria as avaliou como úteis ou muito úteis para explorar material desconhecido, simplificar ideias complexas e cuidar de tarefas administrativas. No entanto, os estudantes mostraram mais ceticismo quanto ao uso de chatbots para trabalhos científicos práticos, como planejar experimentos de laboratório ou conduzir projetos de pesquisa independentes, onde sentiram que as ferramentas agregavam menos valor.

Oportunidades que os estudantes enxergam

De modo geral, os respondentes destacaram várias vantagens claras dos chatbots de IA. Eles valorizaram poder obter explicações e suporte a qualquer hora do dia, sem esperar por horário de atendimento ou respostas por e-mail. Muitos acreditavam que os chatbots poderiam ajudá-los a explorar interesses paralelos fora do curso principal, ampliar seu conhecimento e gerar ideias para projetos criativos ou acadêmicos. Os estudantes também viram os chatbots como uma forma potencialmente de baixo custo para universidades com recursos limitados oferecerem apoio adicional ao aprendizado, incluindo ajuda com língua, redação e programação. A maioria esperava que essas ferramentas se tornassem importantes, até essenciais, para futuras gerações de estudantes universitários.

Preocupações sobre confiança, equidade e uso excessivo

Apesar desse otimismo, os respondentes manifestaram preocupações fortes. Muitos duvidaram que os chatbots forneçam informações precisas ou confiáveis de forma consistente, especialmente em tópicos científicos especializados, e se preocuparam com erros ocultos ou referências inventadas. A integridade acadêmica apareceu como um tema central: alunos relataram que alguns instrutores incentivam abertamente o uso de chatbots para gerar ideias ou rascunhos, enquanto outros os proibem totalmente. Muitos não tinham clareza sobre quais eram as regras da sua instituição, ou se existiam políticas formais. Também temiam que a dependência intensa de chatbots pudesse enfraquecer o pensamento crítico, incentivar a preguiça, aprofundar desigualdades entre estudantes que têm e não têm acesso a ferramentas avançadas e tornar nebulosos os limites do que conta como “trabalho próprio”.

O que os estudantes querem das universidades

Um dos sinais mais claros da pesquisa foi o desejo por orientação. A maioria dos participantes afirmou que os estudantes precisam de ao menos algum treinamento para usar chatbots de forma eficaz e responsável, e mais de quatro em cada cinco demonstraram interesse em receber esse treinamento. Ainda assim, a maioria relatou que suas instituições não integram oficialmente os chatbots no ensino nem oferecem instrução sobre seu uso; muitos também desconheciam quaisquer regras relacionadas à IA destinadas a proteger a honestidade acadêmica. Em comentários abertos, os estudantes pediram políticas mais claras e dinâmicas, melhor comunicação e ensino que os ajude a tirar proveito dos chatbots sem perder a cautela diante de erros, vieses e dilemas éticos.

O que este estudo nos diz

Em suma, o estudo desenha o retrato de um corpo estudantil curioso e entusiasmado com chatbots de IA, mas também cauteloso e apreensivo. Para muitos aprendizes das ciências médicas e da vida, essas ferramentas já funcionam como tutores 24 horas, assistentes de escrita e auxiliares de produtividade. Ao mesmo tempo, os estudantes estão bem conscientes de que respostas podem estar erradas, que as regras sobre uso aceitável são pouco claras e que a dependência de chatbots pode corroer habilidades essenciais e a integridade acadêmica. Os autores concluem que as universidades precisarão repensar como desenham cursos, tarefas e políticas para que os chatbots de IA sejam usados de formas que realmente apoiem o aprendizado, protejam a equidade e preservem os valores do ensino superior.

Citação: Ng, J.Y., Shah, A.Q., Roni, E. et al. Attitudes of medical and life sciences university students and postdoctoral fellows toward AI chatbots in education: an international cross-sectional survey. Sci Rep 16, 9089 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-42085-y

Palavras-chave: Chatbots de IA na educação, estudantes universitários, ciências médicas e da vida, integridade acadêmica, uso do ChatGPT