O bullying exerce um papel de mediação moderada na associação entre inteligência emocional e engajamento escolar por meio da autoestima

Por que os sentimentos importam para permanecer na escola

Por que alguns adolescentes mais novos se sentem conectados à escola enquanto outros se afastam ou até passam a temer ir às aulas? Este estudo investiga como três experiências internas — o quanto os estudantes compreendem as emoções, como se sentem em relação a si mesmos e se sofrem bullying — se combinam para moldar seu vínculo com a escola. Ao examinar mais de 600 alunos do ensino fundamental II na Turquia, os pesquisadores mostram que o bullying pode enfraquecer silenciosamente o poder positivo das habilidades emocionais e da autoconfiança, dificultando a motivação e o engajamento dos jovens nas aulas.

Emoções, confiança e presença

Os autores concentram-se em três aspectos-chave da vida interna do estudante. O primeiro é a inteligência emocional: a habilidade cotidiana de perceber sentimentos, lidar com o estresse e interpretar as emoções dos outros. O segundo é a autoestima: a visão geral que os alunos têm de si mesmos. O terceiro é o engajamento escolar: a energia, o interesse e o esforço que dedicam às tarefas e à vida escolar. Pesquisas anteriores sugerem que estudantes que gerenciam bem as emoções tendem a sentir-se melhor consigo mesmos e, por sua vez, a se importar mais com a escola. Mas as escolas reais nem sempre são refúgios seguros — o bullying pode minar essa cadeia saudável de apoio.

O peso oculto do bullying

Bullying, aqui, significa dano intencional e repetido — físico, verbal ou social — geralmente entre estudantes. Não é apenas um comentário desagradável isolado, mas um padrão que pode deixar crianças e adolescentes se sentindo inseguros e isolados. O estudo pergunta: o bullying simplesmente prejudica os alunos diretamente ou também altera a forma como inteligência emocional e autoestima atuam juntas para sustentar o engajamento escolar? Em outras palavras, mesmo que um aluno tenha habilidades emocionais, o bullying frequente reduz os benefícios dessas habilidades e corrói a confiança e a conexão com a escola?

Dentro do estudo com alunos do ensino fundamental II

Os pesquisadores aplicaram questionários a 657 alunos de 11 a 14 anos de escolas públicas de nível secundário em sete regiões da Turquia. Os alunos avaliaram sua própria inteligência emocional, com que frequência vivenciavam bullying, como se sentiam em relação a si mesmos e o quanto se sentiam engajados na escola. A equipe usou questionários consagrados e modelos estatísticos projetados para analisar não apenas ligações simples entre pares de fatores, mas padrões mais complexos: se a autoestima explica parte da relação entre inteligência emocional e engajamento escolar e se o bullying modifica a intensidade dessa explicação.

O que os números revelaram

No conjunto da amostra, inteligência emocional, autoestima e engajamento escolar variaram em conjunto: estudantes que lidavam bem com as emoções tinham maior probabilidade de se sentir bem consigo mesmos e de se envolver com a escola. O bullying teve movimento oposto. Escores mais altos de bullying acompanharam menor inteligência emocional, menor autoestima e menor engajamento escolar. Ao analisar como essas peças se encaixam, os pesquisadores descobriram que a inteligência emocional impulsionava o engajamento escolar em parte por elevar a autoestima. Crucialmente, essa via indireta foi mais forte quando o bullying era baixo e enfraqueceu à medida que o bullying aumentava. Em níveis elevados de bullying, a cadeia positiva das habilidades emocionais para a autoestima até o engajamento escolar tornou-se muito menor, o que significa que o efeito protetor de ter habilidades emocionais foi em parte abafado pelo dano da vitimização contínua.

O que isso significa para as salas de aula

Esses resultados sugerem que simplesmente ensinar os alunos a entender e gerir emoções, embora valioso, não é suficiente se o clima escolar permitir que o bullying prospere. A inteligência emocional e a autoestima ajudam os estudantes a sentir-se conectados e motivados, mas o bullying repetido pode corroer ambos, tornando mais difícil que os jovens se beneficiem de suas próprias forças. Os autores defendem que as escolas precisam de uma abordagem dupla: programas que desenvolvam habilidades emocionais e autoconfiança e ações firmes e consistentes para prevenir e responder ao bullying. Quando o bullying é mantido em níveis baixos, as habilidades emocionais e o senso de si dos alunos podem cumprir sua função — apoiar a curiosidade, a resiliência e um compromisso saudável com o aprendizado.

Citação: Varlık, S., Akpınar, S., Akpınar, Ö. et al. Bullying plays a moderated mediation role in the association between emotional intelligence and school engagement through self-esteem. Sci Rep 16, 6761 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-37764-9

Palavras-chave: bullying, inteligência emocional, autoestima, engajamento escolar, saúde mental de adolescentes