Percepção sobre aprendizagem online, avaliação de conhecimento e habilidades clínicas entre residentes de oftalmologia do terceiro ano que estudaram durante a pandemia de COVID-19 na Tailândia

Por que esta reportagem importa

A pandemia de COVID‑19 obrigou universidades e hospitais ao redor do mundo a trocar salas de aula lotadas por telas de computador. Para os jovens médicos oftalmologistas em formação, isso levantou uma questão urgente: é possível realmente aprender a cuidar de pacientes e a realizar cirurgias oculares delicadas online? Este estudo acompanhou todos os residentes de oftalmologia do terceiro ano que se formaram na Tailândia em 2020 para descobrir como eles vivenciaram aulas e exames online, e se ainda se sentiam confiantes em suas habilidades práticas.

O treinamento se desloca de enfermarias para telas

Quando a COVID‑19 chegou, a Tailândia — como muitos países — instituiu lockdowns e distanciamento social. As escolas médicas precisaram transferir palestras, discussões de casos e até partes do treinamento clínico para a internet quase da noite para o dia. Antes da pandemia, a maioria desses residentes passava menos de uma hora por dia estudando online. Durante 2020, isso subiu para uma a três horas por dia para a grande maioria, mostrando quão rapidamente o aprendizado online se tornou parte central da formação.

O que os residentes gostaram nas aulas online

Os pesquisadores enviaram um questionário detalhado para todos os 74 residentes que concluíram a residência em oftalmologia na Tailândia em 2020, e todos responderam. Muitos descreveram o aprendizado online como prazeroso ou pelo menos aceitável, e disseram que isso os ajudou a manter a motivação. Os principais pontos positivos foram práticos: economia de tempo de deslocamento, poder estudar em um ambiente privado, maior flexibilidade na agenda e possibilidade de participar de sessões a partir de locais diferentes. Esses benefícios sugerem que um ensino online bem planejado poderia tornar a formação médica mais eficiente e adaptável, mesmo além de uma crise.

Onde o aprendizado online fica aquém

Apesar dessas vantagens, a maioria dos residentes não achou que o ensino online pudesse substituir totalmente a aprendizagem presencial tradicional. Apenas cerca de um quarto considerou que aprender online era tão eficaz quanto aprender face a face, e igualmente poucos o preferiram de forma absoluta. Muitos sentiram falta da interação direta com colegas e professores, relataram dificuldade para manter o foco e disseram que a motivação caía durante as sessões online. Problemas técnicos, especialmente conexões de internet instáveis, foram outra queixa frequente. Essas limitações apontam para a necessidade de formatos mais interativos, melhores ferramentas digitais e uma infraestrutura de internet mais robusta caso a educação online deva assumir um papel maior na formação de especialistas médicos.

Visões sobre exames online e habilidades no mundo real

Curiosamente, os residentes foram muito mais positivos em relação aos exames online do que em relação às aulas online. Mais de quatro em cada cinco acreditaram que testes escritos online mediam o conhecimento tão bem quanto exames presenciais, e, em geral, confiaram que seus colegas não iriam colar. Ao mesmo tempo, apoiaram fortemente a adoção de salvaguardas — como monitoramento aprimorado — para proteger contra desonestidade. O estudo também acompanhou como esses novos oftalmologistas se sentiram quanto à confiança para realizar procedimentos oculares comuns e cirurgias logo após a formatura e novamente um ano depois. Mesmo com as interrupções da pandemia, relataram confiança alta e, em grande parte, estável em muitas operações rotineiras, como cirurgia de catarata e tratamentos a laser, embora a confiança tenha sido menor — e em alguns casos tenha diminuído — para cirurgias mais complexas envolvendo vias lacrimais e músculos oculares.

O que isso significa para a formação futura

Em termos práticos, esses achados sugerem que as ferramentas online funcionaram razoavelmente bem para ensinar teoria e aplicar exames escritos, mas não puderam substituir totalmente o aprendizado prático e aprofundado que vem da presença em clínicas e salas de cirurgia. A maioria dos jovens oftalmologistas deste estudo sentiu que, apesar de um ano de treinamento muito incomum, estavam ainda bem preparados para muitos dos procedimentos que precisavam realizar. Os autores concluem que o melhor caminho não é escolher entre ensino online ou presencial, mas combiná‑los: usar a internet para palestras flexíveis e testes práticos, reservando o tempo presencial para examinar pacientes e aprender cirurgia sob supervisão próxima. Preparar agora esses sistemas híbridos pode ajudar as escolas médicas a responder mais suavemente a qualquer futura pandemia ou grande interrupção.

Citação: Chuenkongkaew, W., Chalermpong, J., Kiddee, W. et al. Perception of online learning, knowledge assessment, and clinical skills among third-year ophthalmology residents studying during the COVID-19 pandemic in Thailand. Sci Rep 16, 5252 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-35674-4

Palavras-chave: educação médica online, residência em oftalmologia, pandemia de COVID-19, confiança em habilidades clínicas, provas online