Wiele inicjatyw DEI jest przez studentów i wykładowców postrzeganych jako ogólnie skuteczne

Dlaczego poczucie przynależności na kampusie ma znaczenie dla wszystkich

Studia to nie tylko wykłady i egzaminy. Chodzi też o to, czy ludzie czują się częścią społeczności, mogą być sobą i mają równe szanse na sukces. To badanie analizuje rzeczywisty wpływ działań na rzecz różnorodności, równości i inkluzji (DEI) na kampusach w Ameryce Północnej, ze szczególnym uwzględnieniem programów nauk o środowisku. W czasie, gdy takie inicjatywy są ograniczane lub kwestionowane przez nowe przepisy i polityczne spory, autorzy stawiają proste, lecz kluczowe pytanie: czy osoby, które żyją i pracują w tych przestrzeniach, rzeczywiście uważają działania DEI za pomocne?

Sondowanie nastrojów wśród studentów i pracowników

Naukowcy przeprowadzili ankiety wśród setek studentów studiów licencjackich i magisterskich, wykładowców, pracowników administracyjnych i doktorantów na uczelniach w USA kształcących specjalistów nauk o środowisku. Respondenci oceniali skuteczność kilkudziesięciu różnych działań DEI — od wydziałowych biur i wsparcia opieki nad dziećmi po praktyki dydaktyczne i treści kursów. Użyto standardowej 5‑stopniowej skali od „nieskuteczne” do „wyjątkowo skuteczne” oraz zadawano pytania otwarte o to, co sprawia, że inicjatywa się sprawdza albo zawodzi. Pytania demograficzne o rasę, płeć, seksualność, niepełnosprawność i ścieżkę akademicką pozwoliły zespołowi ustalić, czy różne grupy odczuwają te działania odmiennie.

Większość działań pomaga, a niektóre wyróżniają się szczególnie

Ogólnie rzecz biorąc, respondenci ocenili inicjatywy DEI pozytywnie. Prawie trzy czwarte z 40 badanych praktyk uznano za umiarkowanie do bardzo skuteczne, a większość ocen indywidualnych skupiła się po „pomocnej” stronie skali, zamiast na skrajnych wartościach. Na czoło wysunęły się pewne formy wsparcia. Opieka nad rodziną — na przykład żłobki, przedszkola i pomoc w podstawowych potrzebach — była jedną z najwyżej ocenionych inicjatyw, co odzwierciedla, jak wiele osób łączy obowiązki opiekuńcze z życiem akademickim. Silne, zróżnicowane przywództwo oraz dobrze finansowane programy mentorskie także uznano za znaczące, ponieważ dają wzorce, wsparcie i poczucie, że decydenci rozumieją ich doświadczenia. W salach wykładowych szczególnie doceniono dostępne materiały, elastyczne zasady, zaplanowane tak, by były inkluzywne zajęcia terenowe oraz prowadzone dyskusje, które rozwijają krytyczne myślenie i zapraszają do wieloperspektywicznej analizy. Natomiast ankiety klimatyczne, jednorazowe szkolenia i formalne komisje DEI oceniono jako umiarkowanie skuteczne — często postrzegane jako oddalone od codziennych doświadczeń studentów, choć niekoniecznie szkodliwe.

Różne grupy, wspólne korzyści

Studenci zazwyczaj oceniali inicjatywy DEI jako bardziej skuteczne niż wykładowcy i pracownicy, zwłaszcza w obszarze dostępności: elastyczne terminy zadań, dostępne budynki i wycieczki terenowe, anonimowe systemy opinii oraz gesty symboliczne, takie jak dzielenie się zaimkami czy oświadczenia DEI w sylabusach. Dla studentów widoczne sygnały i praktyczne wsparcie wyraźnie komunikowały poczucie bezpieczeństwa i szacunku. Wykładowcy byli bardziej sceptyczni wobec pewnych symbolicznych i biurokratycznych elementów, ale zgadzali się, że mocne mentorstwo, zróżnicowane przywództwo i istotne, krytyczne treści kursów mają znaczenie. Osoby z grup, które napotykają dodatkowe bariery w środowisku akademickim — na przykład kobiety, osoby queer i o szerokiej ekspresji płciowej oraz niestandardowi studenci czy pracownicy — często oceniali działania DEI jako jeszcze bardziej skuteczne niż ich rówieśnicy. Szczególnie cenili inicjatywy dotyczące obowiązków rodzinnych, awansu zawodowego, dostępności zajęć terenowych oraz treści kursów uwzględniające szkodliwe historie i kwestionujące wąskie spojrzenia na płeć i seksualność.

Co sprawia, że wysiłki na rzecz inkluzji działają — lub zawodzą

Odpowiedzi otwarte pokazują, że skuteczność to nie tylko posiadanie programu; chodzi o to, jak głęboko wpuszczony jest on w życie kampusu. Respondenci wskazywali, że najlepsze działania są dobrze zintegrowane z zajęciami i życiem kampusu, poparte rzeczywistymi środkami oraz prowadzone przez osoby kompetentne, godne zaufania i potrafiące wspierać otwarte, pełne szacunku rozmowy. Podkreślali jasne cele, uczciwe pętle informacji zwrotnej, widoczne realizowanie zobowiązań oraz reprezentację wielu tożsamości w planowaniu i przywództwie. W przeciwieństwie do tego, najmniej skuteczne inicjatywy wydawały się symboliczne lub performatywne: nieopłacone komisje o niejasnych mandatów, szkolenia, które upokarzają zamiast uczyć, oraz polityki istniejące tylko na papierze, które nie zmieniają codziennych doświadczeń. Respondenci byli też ostrożni wobec standardowych, uniwersalnych rozwiązań oraz inicjatyw, które instrumentalizują zmarginalizowane osoby lub obciążają je nieodpłatną pracą na rzecz DEI.

Co to oznacza dla przyszłości życia kampusowego

To badanie przeciwstawia się twierdzeniu, że programy DEI „nic nie dają” lub dzielą społeczność uczelni. Większość ankietowanych studentów i pracowników naukowych, niezależnie od tożsamości, dostrzega wymierne korzyści z inkluzywnych polityk i praktyk — szczególnie tych, które zaspokajają podstawowe potrzeby, otwierają drogę do przywództwa i mentorstwa oraz tworzą sale wykładowe, w których trudne tematy można omawiać w przemyślany sposób. Jednocześnie badanie wskazuje, że niektóre popularne narzędzia, takie jak ankiety i ogólne szkolenia, wymagają lepszego projektu, jaśniejszych celów i silniejszego wsparcia, aby sprostać oczekiwaniom. Dla instytucji, które stoją pod politycznym naciskiem, by ograniczać DEI, wnioski te przekazują jasny komunikat: gdy są realizowane rozważnie i odpowiednio finansowane, działania na rzecz inkluzji pomagają nie tylko grupom zmarginalizowanym, ale całej społeczności kampusu.

Cytowanie: McCaslin, H., Pearce, T., Martinson, S. et al. Many DEI initiatives are viewed as generally effective by students and educators. Humanit Soc Sci Commun 13, 247 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06524-5

Słowa kluczowe: inicjatywy różnorodności na uczelniach, inkluzja na kampusie, poczucie przynależności studentów, polityka szkolnictwa wyższego, mentorstwo i dostępność