Postawy studentów uniwersytetów medycznych i nauk przyrodniczych oraz adiunktów wobec chatbotów AI w edukacji: międzynarodowe badanie przekrojowe

Dlaczego to ma znaczenie dla studentów i nauczycieli

W miarę jak chatboty takie jak ChatGPT szybko przechodzą z sfery science fiction do codziennych narzędzi nauki, uczelnie starają się określić, co to oznacza dla procesu kształcenia i uczciwości w klasie. Artykuł opisuje duże, międzynarodowe badanie studentów medycyny i nauk przyrodniczych oraz adiunktów, badając, jak naprawdę korzystają z tych narzędzi, co uważają za pomocne i co ich niepokoi. Wyniki dają rzadki, bezpośredni obraz tego, jak przyszli lekarze, naukowcy i pracownicy ochrony zdrowia myślą o sztucznej inteligencji w kontekście edukacji.

Kto wziął udział w ankiecie

Naukowcy przeprowadzili anonimowy kwestionariusz online w okresie od lutego do marca 2024 r. Potencjalnych uczestników pozyskiwano na dwa główne sposoby: kontaktując się z autorami niedawno opublikowanych prac biomedycznych oraz prosząc administratorów programów na wysoko ocenianych, anglojęzycznych uczelniach o udostępnienie ankiety studentom i adiunktom. W sumie napłynęło 1 209 spełniających kryteria odpowiedzi z 73 krajów. Większość respondentów stanowiły kobiety, a wielu było w programach doktoranckich lub magisterskich; pozostali byli na studiach licencjackich, w zawodowych kierunkach zdrowotnych lub na stanowiskach postdoktoranckich. Wszyscy studiowali dziedziny medyczne lub przyrodnicze, takie jak biologia, medycyna, pielęgniarstwo, stomatologia, rehabilitacja czy farmacja.

Jak studenci już korzystają z chatbotów

Większość uczestników zgłosiła znajomość koncepcji chatbotów AI, a ChatGPT był zdecydowanie najczęściej używanym narzędziem. Wielu wykorzystało chatboty do celów związanych z nauką, takich jak poznawanie nowego tematu, zrozumienie trudnych koncepcji czy wykonywanie rutynowych zadań, np. sporządzanie szkiców maili i organizowanie harmonogramów. Zapytani o przydatność tych narzędzi, duża większość oceniła je jako pomocne lub bardzo pomocne przy eksplorowaniu nieznanego materiału, upraszczaniu złożonych idei oraz załatwianiu spraw administracyjnych. Studenci byli jednak bardziej sceptyczni wobec używania chatbotów do praktycznej pracy naukowej, takiej jak planowanie eksperymentów laboratoryjnych czy prowadzenie niezależnych projektów badawczych, gdzie uważali, że narzędzia te wnoszą mniej wartości.

Możliwości, które dostrzegają studenci

Respondenci podkreślili kilka oczywistych zalet chatbotów AI. Doceniali możliwość uzyskania wyjaśnień i wsparcia o dowolnej porze dnia, bez czekania na godziny konsultacji czy odpowiedzi na e‑maile. Wielu uważało, że chatboty mogą pomóc w eksplorowaniu zainteresowań pobocznych poza głównym programem studiów, poszerzać wiedzę i generować pomysły na projekty kreatywne lub naukowe. Studenci widzieli też chatboty jako potencjalnie niskokosztowy sposób, dzięki któremu uczelnie o ograniczonych zasobach mogą zapewnić dodatkowe wsparcie edukacyjne, w tym pomoc w zakresie języka, pisania i programowania. Większość spodziewała się, że te narzędzia staną się ważne, a nawet niezbędne dla przyszłych pokoleń studentów uniwersyteckich.

Obawy dotyczące zaufania, równości i nadużyć

Pomimo optymizmu respondenci wyrazili poważne obawy. Wielu wątpiło, czy chatboty konsekwentnie dostarczają dokładnych i wiarygodnych informacji, zwłaszcza w specjalistycznych tematach naukowych, i obawiało się ukrytych błędów lub sfabrykowanych odniesień. Uczciwość akademicka była istotnym problemem: studenci raportowali, że niektórzy wykładowcy otwarcie zachęcają do korzystania z chatbotów przy burzy mózgów czy tworzeniu szkiców, podczas gdy inni całkowicie zabraniają ich użycia. Wielu nie było pewnych, jakie zasady obowiązują na ich instytucjach ani czy istnieją formalne polityki. Obawiali się też, że silne poleganie na chatbotach może osłabić myślenie krytyczne, sprzyjać bierności, pogłębiać nierówności między studentami mającymi dostęp do zaawansowanych narzędzi a tymi, którzy go nie mają, oraz zacierać granice tego, co uważa się za „własną pracę”.

Czego studenci oczekują od uczelni

Jednym z najważniejszych sygnałów z badania był postulat jasnych wytycznych. Większość uczestników stwierdziła, że studenci potrzebują przynajmniej pewnego szkolenia, aby korzystać z chatbotów efektywnie i odpowiedzialnie, a ponad cztery na pięć osób samo zgłaszało zainteresowanie takim szkoleniem. Jednocześnie większość raportowała, że ich instytucje ani formalnie nie integrują chatbotów z nauczaniem, ani nie oferują instruktażu dotyczącego ich użycia; wielu nie miało też wiedzy o jakichkolwiek zasadach związanych ze sztuczną inteligencją mających chronić uczciwość akademicką. W komentarzach otwartych studenci apelowali o jaśniejsze, ewoluujące polityki, lepszą komunikację oraz nauczanie, które pomoże korzystać z chatbotów przy jednoczesnej czujności wobec błędów, uprzedzeń i dylematów etycznych.

Co mówi nam to badanie

Ogólnie rzecz biorąc, badanie przedstawia obraz środowiska studenckiego ciekawego i entuzjastycznego wobec chatbotów AI, ale też ostrożnego i zaniepokojonego. Dla wielu uczniów medycyny i nauk przyrodniczych te narzędzia już służą jako całodobowi korepetytorzy, asystenci pisania i wspomagacze produktywności. Jednocześnie studenci są wyraźnie świadomi, że odpowiedzi mogą być błędne, że zasady dotyczące dopuszczalnego użycia są niejasne oraz że zależność od chatbotów może osłabić kluczowe umiejętności i uczciwość akademicką. Autorzy wnioskują, że uczelnie będą musiały na nowo przemyśleć projekt kursów, zadań i polityk tak, by chatboty AI były wykorzystywane w sposób rzeczywiście wspierający naukę, chroniący sprawiedliwość i podtrzymujący wartości szkolnictwa wyższego.

Cytowanie: Ng, J.Y., Shah, A.Q., Roni, E. et al. Attitudes of medical and life sciences university students and postdoctoral fellows toward AI chatbots in education: an international cross-sectional survey. Sci Rep 16, 9089 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-42085-y

Słowa kluczowe: chatboty AI w edukacji, studenci uniwersyteccy, medycyna i nauki przyrodnicze, uczciwość akademicka, użycie ChatGPT