Badanie wczesnych zachowań orientacyjnych za pomocą eye trackera w klasyfikacji zaburzenia uwagi i nadpobudliwości

Dlaczego to, gdzie patrzymy, może ujawnić ukryte problemy z uwagą

Rodzice i nauczyciele często zauważają, że niektóre dzieci wydają się „myślami gdzie indziej” nawet podczas prostych zadań. Tradycyjne testy uwagi mierzą szybkość lub dokładność naciśnięcia przycisku, ale mogą przeoczyć subtelne różnice w tym, jak uwaga naprawdę przemieszcza się po scenie. To badanie stawia proste pytanie o dalekosiężnych konsekwencjach: czy obserwując dokładnie, dokąd dzieci poruszają oczami w prostej grze wizualnej, można wykryć wczesne sygnały zaburzenia uwagi z nadpobudliwością (ADHD) wyraźniej niż korzystając jedynie z danych o naciśnięciach przycisków?

Prosta gra wzrokowa z ukrytym celem

Badacze zaprosili dzieci we wczesnym wieku szkolnym, część z rozpoznanym ADHD, a część rozwijająca się typowo, do udziału w tym, co opisano jako „grę w znajdowanie czerwonej kropki”. W każdym próbie na środku ekranu pojawiała się twarz lub strzałka wskazująca jeden z czterech rogów. Po krótkiej przerwie w dwóch rogach pojawiała się czerwona kropka (cel) i niebieska kropka (rozpraszacz). Dzieci proszono, by patrzyły na środek, a następnie przenosiły wzrok na czerwoną kropkę i naciskały klawisz odpowiadający jej lokalizacji. Choć zadanie wydawało się proste i mało stresujące, szybki eye tracker rejestrował każde drobne ruchy oczu, co pozwalało zespołowi zobaczyć nie tylko, czy dzieci odpowiadały poprawnie, lecz także jak ich wzrok poszukiwał celu z chwili na chwilę.

Porównanie uwagi u dzieci z ADHD i bez ADHD

Porównując 19 dzieci z ADHD z 27 rówieśnikami rozwijającymi się typowo, badacze zaobserwowali tylko niewielkie różnice w tradycyjnych miarach, takich jak dokładność naciśnięć czy czas reakcji, zwłaszcza biorąc pod uwagę łatwość gry. W przeciwieństwie do tego, dane o ruchach oczu opowiadały znacznie bogatszą historię. Dzieci rozwijające się typowo częściej i szybciej wykonywały ruchy wzroku od wskazówki w kierunku celu, a pozycje spojrzenia rozprzestrzeniały się szerzej po ekranie. Dzieci z ADHD w porównaniu wykazywały mniej ruchów oczu i dłużej utrzymywały wzrok w jednym miejscu w krytycznym oknie wykrywania celu. Rzadziej też płynnie podążały za kierunkiem wskazówki i częściej zdawały się wykrywać cel bez wyraźnego patrzenia prosto na niego.

Co ruchy oczu mówią o ukrytym wysiłku

Wprowadzając cechy behawioralne i śledzenia wzroku do modeli statystycznych, autorzy sprawdzili, jak dobrze różne typy danych odróżniają dzieci z ADHD od rówieśników. Modele oparte wyłącznie na zachowaniu związanym z naciśnięciami klawiszy radziły sobie umiarkowanie dobrze, ale modele wykorzystujące cechy ruchów oczu — takie jak liczba sakad (szybkich skoków oczu), rozrzut spojrzenia i częstotliwość podążania za wskazówką — wypadały znacząco lepiej. W rzeczywistości same dane o oczach przewidywały przynależność do grupy niemal tak dokładnie jak model łączony używający zarówno danych o oczach, jak i naciśnięciach. Jedna miara wyróżniała się szczególnie: długość każdej fiksacji w czasie wykrywania celu. Dzieci z ADHD miały konsekwentnie dłuższe fiksacje, mimo że ich ogólne czasy reakcji były zbliżone. To wydłużone „wpatrywanie się” w niewłaściwe miejsce silnie korelowało z klinicznymi ocenami zarówno nieuwagi, jak i nadpobudliwości.

Pole widzenia bocznego zamiast bezpośredniego spojrzenia

Badanie analizowało także, jak dzieci korzystały z sygnałów społecznych (para oczu) versus niespołecznych (strzałki) i jak przesuwały uwagę w tych różnych warunkach. Dzieci rozwijające się typowo częściej wykazywały płynne „wspólne zwracanie uwagi” — ich wzrok przesuwał się z centralnej twarzy w miejsce, które wskazywała. Dzieci z ADHD rzadziej dawały takie odpowiedzi i zachowywały się tak, że częściej utrzymywały fiksację na centralnej twarzy, mimo poprawnych reakcji, co sugeruje większe poleganie na widzeniu peryferyjnym. Wzorzec ten był szczególnie wyraźny w warunkach o niskim poziomie rozproszeń, co sugeruje, że nawet w prostym środowisku dzieci z ADHD mogą mniej chętnie aktywnie eksplorować wzrokiem i częściej pasywnie wykrywać zdarzenia na obrzeżach pola widzenia.

Co to oznacza dla rozumienia i przesiewu ADHD

Dla laika te wyniki sugerują, że ADHD to nie tylko nadmierna pobudliwość czy łatwe znudzenie; obejmuje też subtelne różnice w tym, jak oczy i mózg koordynują uwagę, nawet podczas bardzo prostych zadań. Dłuższe pauzy wzroku w niewłaściwym miejscu i większe poleganie na widzeniu peryferyjnym wskazują na rodzaj „lepkości” uwagi, która wolniej przemieszcza się tam, gdzie powinna. Ponieważ te wzorce można wykryć za pomocą eye trackera podczas krótkiej gry, mogą one służyć jako wczesne markery behawioralne, uzupełniające — a nie zastępujące — wywiady kliniczne i kwestionariusze. W przyszłości testy oparte na spojrzeniu mogą pomóc we wcześniejszym i bardziej obiektywnym identyfikowaniu dzieci mających trudności z uwagą, wspierając szybsze udzielanie pomocy w domu i w szkole.

Cytowanie: Lee, S., Lee, S., Jeong, I. et al. Exploring early-stage orienting behavior using an eye tracker for attention deficit hyperactivity disorder classification. Sci Rep 16, 8671 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-41419-0

Słowa kluczowe: ADHD, śledzenie wzroku, uwaga dzieci, zachowanie spojrzenia, wczesne przesiewowe badania