いじめが中学生の悪意ある創造性を怒りと敵意帰属バイアスを通じて予測する

保護者や教師にとっての重要性

多くの人は、いじめを廊下でののしりや押し合いと考えますが、その影響は心の傷以上に広がることがあります。本研究は、一部の中学生にとって繰り返されるいじめが、他者を傷つけたり復讐したり状況を操るための新しく巧妙な方法を生み出すような、暗い種類の創造性を助長する可能性があることを示唆しています。なぜそうなるのかを理解することは、大人が早期の警告サインを見つけ、若者がより健全な対処法を身につける手助けをするのに役立ちます。

傷ついた感情から有害な発想へ

研究者たちは「悪意ある創造性」と呼ぶ概念に焦点を当てました。これは想像力や問題解決能力を助けになる目的ではなく破壊的な目的に使うことを指します。例としては、噂を広める新手の方法を考案する、痕跡が残りにくい巧妙ないたずらを仕組む、誰かの評判を落とすための精巧な嘘を思いつく、といったものがあります。創造性は通常は称賛されますが、子どもが追い詰められたり不当に扱われたりすると、同じ精神的な道具が害をなす方向に向かうことをこの暗い側面は示しています。

実際の教室で研究が行ったこと

研究チームは中国の中学校から11〜14歳の生徒1,038人を調査しました。生徒たちは学校でどのくらい頻繁にいじめに遭ったか、どれほど怒りやすいか、他者が自分を傷つけようとしているとみなす傾向がどの程度か、日常生活でずる賢いまたは有害な戦術をどのくらい用いるかについて回答しました。いじめに関する質問は、排除などの身体的、言葉による、社会的な形態を含んでいました。ほかの質問票では怒り、他者の行動を敵意あるものと解釈する傾向、嘘をつく、いたずらをする、復讐を企てるといったずる賢い／有害な戦略の使用が測定されました。研究者たちはこれらの要因の関連性を統計モデルで検討しました。

いじめが感情と思考をどう形作るか

結果は一貫した図式を示しました。より多くいじめを受けていると報告した生徒は、より高い怒り、他者が自分を害そうとしているという強い予想、そしてより高い悪意ある創造性を同時に報告していました。いじめは単に有害な発想へ直接押しやるだけでなく、感情と認知の両方を通じて作用しているように見えました。まず、繰り返されるいじめは長期的なストレスや不公平感の原因となり、怒りをかき立てます。次に、時間が経つにつれて、いじめを受けた生徒は、メッセージに返事がないといった不明瞭な状況を故意の侮辱や脅威と解釈しがちになります。この「敵意帰属バイアス」と呼ばれる悪意を想定する習慣が、攻撃的な計画や策略を自分たちにはもっと合理的、あるいは正当化されるものとして感じさせるのです。

心の中での連鎖反応

研究者がつながりのパターンを詳しく調べると、いじめと有害な創造性を結ぶ三つの主要な経路が見つかりました。一つの経路では、いじめが怒りを増し、その怒りだけで生徒が有害な対応方法を思いつきやすくしていました。二つ目の経路では、いじめが疑い深い心のあり方を促し、それが悪意ある創造性を支えるというものでした。最も重要なのは三つ目の経路で、いじめが怒りを生み、その怒りが他者を敵意あるものと見る傾向を強め、これらが合わさってより計算された創造的な害行為へと生徒を押しやるチェーンが示されました。合計すると、これらの感情的・認知的パターンは、いじめと悪意ある創造性の関連の約40パーセントを説明していました。

日常の学校生活での意味

一般の人への結論は明快です。いじめは従来の意味での被害者や加害者を生むだけではありません。いじめは一部の被害者を復讐の計画を練る創意に富んだ存在へと変えることもあります。子どもが繰り返し傷つけられると、すぐに感情を爆発させるとは限らず、むしろ大人には見つけにくい巧妙だが有害な戦略を静かに練るようになるかもしれません。本研究は、怒りのコントロールを助け、その“みんなが自分に敵意を持っている”という自動的な仮定に挑むことが、この連鎖反応を断ち切る可能性があることを示唆しています。感情スキルや他者の行動をよりバランスよく解釈する方法を教えることで、学校や家庭は単にいじめを減らすだけでなく、同級生や学校の雰囲気を長期にわたって損なう隠れた有害な創造性の育成を防げるかもしれません。

引用: Huang, W., Kong, L., Wu, Y. et al. School bullying predicts malevolent creativity in middle school students through anger and hostile attribution bias. Sci Rep 16, 5259 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-36211-z

キーワード: 学校のいじめ, 思春期の怒り, 敵意帰属バイアス, 悪意ある創造性, 青少年のメンタルヘルス