個人と仲間の成長志向の両方が学業的レジリエンスに影響する

なぜ一部の生徒は逆境を乗り越えるのか

世界中の教室で、資源が乏しく住環境が混雑していて本や家庭教師にアクセスしにくい思春期の若者がいる一方で、そうした環境にもかかわらず高得点を取る生徒もいます。本論文は一見単純な問いを投げかけます：こうした若者が「逆境を乗り越える」助けになるものは何か。教育で広く注目される考え──努力で知能が伸びるとする信念（成長マインドセット）──に焦点を当て、研究者たちは、生徒自身の信念とクラスメイトの信念の両方が学業的レジリエンスに影響し、特に低所得家庭の生徒にとって重要であることを示しています。

能力は伸びると信じること

この研究は「成長マインドセット」、すなわち知能のような能力は生まれつき固定されたものではなく、練習や効果的な戦略、他者からの支援を通じて伸ばせるという信念に焦点を当てます。これと反対の考え方である固定マインドセットは、知能は持っているか持っていないかだと捉えます。以前の研究は、成長マインドセットが生徒の粘り強さや挑戦への意欲、挫折からの回復を助けることを示唆しましたが、とくに低所得の生徒に関しては結果が一貫していませんでした。また、多くの研究はテスト得点のみを扱い、社会的に不利な生徒が実際により恵まれた仲間と同じ高い達成水準に到達しているかどうかを問うことが少なかった点も問題でした。

世界規模でレジリエンスを見渡す

こうしたギャップに対処するため、著者らは2018年に実施された読解力・数学・科学の主要な国際調査であるPISAに参加した79か国の15歳以上の生徒60万人超のデータを分析しました。彼らは「学業的にレジリエントな」生徒を厳格に定義しました：自国の社会経済的地位で下位25％に属する家庭出身でありながら、PISAの得点は上位25％に入っているティーンエイジャーです。この定義では、経済的困難に直面している生徒のうちレジリエントとみなされるのは約9人に1人に過ぎませんでした。研究者たちは次に、各生徒の個人的なマインドセットと、所属する学校の生徒全体の平均的なマインドセットが、このレジリエント集団に入る可能性とどのように関連しているかを調べました。

仲間の信念が成功を形作る仕組み

結果は、生徒自身が自分の知能について何を信じているかだけでなく、仲間が何を信じているかも重要であることを示しています。成長マインドセットを個人的に支持する生徒は、家庭背景、性別、学校の豊かさ、国の所得水準、国全体のマインドセット傾向などを考慮に入れても、学業的にレジリエントである可能性が高くなりました。同様に注目すべきは、クラスメイトが集団としてより成長志向である学校に通う生徒ほど、レジリエンスの確率が高いことです。言い換えれば、成長マインドセットは学校文化の一特性のように振る舞います：多くの生徒が能力は向上しうると信じると、粘り強さ、失敗から学ぶ姿勢、互いの努力を支えることが通常の行動になります。

個人の信念と支援的な仲間が出会うとき

最も強いパターンは、個人の信念と仲間の信念の組み合わせを見たときに現れました。個人的に成長を信じ、周囲の仲間も同じ信念を共有している生徒が、最も高い確率で逆境を乗り越えていました。固定志向の学校にいる成長志向の生徒はある程度の利点を持ちますが、成長志向の仲間が多い集団にいる場合ほどではありませんでした。これはマインドセットが「種」であり、適切な「土壌」が必要だという考えを支持します。努力が称賛され、挫折が学びの一部と見なされるような支援的な仲間文化は、低所得家庭の生徒が自らの楽観的な信念を実行に移すのを助け、日常の教室生活の中でレジリエンスを強化します。

限界と実践的な示唆

この研究には限界があります：マインドセットについては1つの調査項目に基づいていること、長年にわたって生徒を追跡するのではなく一時点のデータを見ていること、因果関係を証明できないことなどです。それでも、結果は数十か国にわたり多くの背景要因を考慮した場合でも成立しており、パターンは堅固であることが示唆されます。著者らは、マインドセットが不平等に対する魔法の解決策ではないと注意しています：資金不足の学校や社会的不平等といった構造的障壁は依然として強力です。それでも、実践的な手がかりが示されています。教師や学校のリーダーは、粘り強さを示し、才能ではなく努力や戦略を称賛し、失敗を学習の機会として位置づけることで、成長志向の仲間文化を育てることができます。本論文が一般の読者に伝える核となるメッセージは明快です：能力は運命ではないと生徒自身とその仲間が信じ、日々の学校環境がその希望的な見方を一貫して強化するとき、社会的に不利な生徒はより成功しやすくなるということです。

引用: King, R.B., Li, J. & Wang, Y. Both individual and peer growth mindsets matter for academic resilience. npj Sci. Learn. 11, 17 (2026). https://doi.org/10.1038/s41539-026-00403-z

キーワード: 成長マインドセット, 学業的レジリエンス, 社会経済的な不利, 仲間の影響, PISA 2018