Attitudes des étudiants et des post-doctorants en sciences médicales et biologiques envers les chatbots IA dans l'éducation : enquête transversale internationale

Pourquoi cela compte pour les étudiants et les enseignants

Alors que des chatbots comme ChatGPT passent rapidement de la science-fiction aux outils d'étude quotidiens, les universités cherchent à comprendre leurs implications pour l'apprentissage et l'équité en classe. Cet article présente une vaste enquête internationale auprès d'étudiants et de post-doctorants en sciences médicales et biologiques, explorant la manière dont ils utilisent réellement ces outils, ce qu'ils jugent utile et ce qui les préoccupe. Les résultats offrent un aperçu rare et concret de la façon dont les futurs médecins, chercheurs et professionnels de la santé envisagent l'intelligence artificielle dans leur formation.

Qui a participé à l'enquête

Les chercheurs ont mené un questionnaire en ligne anonyme entre février et mars 2024. Ils ont contacté des participants potentiels de deux manières principales : en joignant les auteurs d'articles biomédicaux récemment publiés et en demandant aux responsables de programmes des universités anglophones les mieux classées de partager l'enquête avec leurs étudiants et post-doctorants. Au total, 1 209 réponses éligibles ont été reçues depuis 73 pays. La plupart des répondants étaient des femmes, et beaucoup suivaient des programmes de doctorat ou de master, d'autres étaient en licence, en diplômes professionnels de santé ou en post-doctorat. Tous étudiaient dans des domaines médicaux ou biologiques tels que la biologie, la médecine, les soins infirmiers, la dentisterie, la rééducation ou la pharmacie.

Comment les étudiants utilisent déjà les chatbots

La plupart des participants ont déclaré connaître le concept de chatbots d'intelligence artificielle, ChatGPT étant de loin l'outil le plus utilisé. Beaucoup avaient recours aux chatbots pour des activités liées aux études, comme apprendre un nouveau sujet, comprendre des concepts difficiles ou gérer des tâches routinières telles que rédiger des courriels et organiser des emplois du temps. Lorsqu'on leur a demandé dans quelle mesure ces outils étaient utiles, une large majorité les a jugés utiles ou très utiles pour explorer des notions inconnues, simplifier des idées complexes et s'occuper de tâches administratives. En revanche, les étudiants se montraient plus sceptiques quant à l'utilisation des chatbots pour des travaux scientifiques pratiques, comme la planification d'expériences de laboratoire ou la conduite de projets de recherche indépendants, où ils estimaient que les outils apportaient moins de valeur.

Opportunités perçues par les étudiants

De manière générale, les répondants ont souligné plusieurs avantages évidents des chatbots IA. Ils appréciaient de pouvoir obtenir des explications et du soutien à tout moment, sans attendre les heures de bureau ou les réponses par courriel. Beaucoup pensaient que les chatbots pouvaient les aider à explorer des centres d'intérêt annexes en dehors de leur programme principal, élargir leurs connaissances et générer des idées pour des projets créatifs ou académiques. Les étudiants voyaient également les chatbots comme un moyen potentiellement peu coûteux pour les universités aux ressources limitées d'offrir un soutien d'apprentissage supplémentaire, notamment en matière de langue, de rédaction et de programmation. La plupart s'attendaient à ce que ces outils deviennent importants, voire essentiels, pour les générations futures d'étudiants universitaires.

Inquiétudes sur la confiance, l'équité et la surutilisation

Malgré cet optimisme, les répondants ont exprimé de fortes préoccupations. Beaucoup doutaient que les chatbots fournissent systématiquement des informations exactes ou fiables, en particulier sur des sujets scientifiques spécialisés, et craignaient des erreurs cachées ou des références inventées. L'intégrité académique était un sujet central : les étudiants ont rapporté que certains enseignants encouragent ouvertement l'utilisation des chatbots pour la réflexion ou la rédaction, tandis que d'autres l'interdisent formellement. Nombre d'entre eux n'étaient pas sûrs des règles en vigueur dans leur établissement, ou de l'existence de politiques formelles. Ils craignaient aussi qu'une forte dépendance aux chatbots n'affaiblisse la pensée critique, n'encourage la paresse, n'accentue les inégalités entre étudiants ayant ou non accès à des outils avancés, et n'estompe les limites de ce qui constitue « le travail personnel ».

Ce que les étudiants attendent des universités

Un des messages les plus clairs de l'enquête est le désir d'obtenir des directives. La plupart des participants ont déclaré que les étudiants ont besoin d'au moins une formation pour utiliser les chatbots de manière efficace et responsable, et plus de quatre sur cinq étaient eux-mêmes intéressés par une telle formation. Pourtant, la majorité a rapporté que leur établissement n'intègre ni formellement les chatbots dans l'enseignement ni n'offre d'instruction sur leur utilisation ; beaucoup ignoraient également l'existence de règles liées à l'IA visant à protéger l'honnêteté académique. Dans les commentaires ouverts, les étudiants ont demandé des politiques claires et évolutives, une meilleure communication et un enseignement qui leur permette de tirer profit des chatbots tout en restant vigilants face aux erreurs, aux biais et aux enjeux éthiques.

Ce que cette étude nous apprend

Dans l'ensemble, l'étude dresse le portrait d'un corps étudiant curieux et enthousiaste à l'égard des chatbots IA, mais aussi prudent et mal à l'aise. Pour de nombreux apprenants en sciences médicales et biologiques, ces outils servent déjà de tuteurs disponibles en permanence, d'assistants à la rédaction et d'aides à la productivité. En même temps, les étudiants sont très conscients que les réponses peuvent être erronées, que les règles d'utilisation acceptable sont floues et que la dépendance aux chatbots pourrait éroder des compétences essentielles et l'intégrité académique. Les auteurs concluent que les universités devront repenser la conception des cours, des travaux et des politiques afin que les chatbots IA soient utilisés de manière à réellement soutenir l'apprentissage, protéger l'équité et préserver les valeurs de l'enseignement supérieur.

Citation: Ng, J.Y., Shah, A.Q., Roni, E. et al. Attitudes of medical and life sciences university students and postdoctoral fellows toward AI chatbots in education: an international cross-sectional survey. Sci Rep 16, 9089 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-42085-y

Mots-clés: Chatbots IA dans l'éducation, étudiants universitaires, sciences médicales et biologiques, intégrité académique, utilisation de ChatGPT