Cambios observados en el desarrollo socioemocional y moral tras actividades de drama creativo en escolares de primaria

Por qué importa la interpretación para las mentes en crecimiento

Muchos adultos recuerdan la escuela como un lugar de exámenes y libros de texto, pero las amistades, los desencantos y los pequeños actos de bondad pueden haberlos formado igual de mucho. Este estudio aborda una pregunta sencilla con grandes implicaciones: ¿puede la interpretación guiada—conocida como drama creativo—ayudar a los niños de primaria a ser más comprensivos, a manejar mejor sus emociones y a comportarse con más justicia en su vida cotidiana? Siguiendo a un grupo reducido de niños durante un breve programa de teatro, la investigación explora cómo fingir juntos puede nutrir las “habilidades blandas” que sostienen el bienestar a lo largo de la vida.

De los sentimientos silenciosos a las habilidades cotidianas

Las habilidades sociales y emocionales suelen ser invisibles. Incluyen saber cómo te sientes, calmarte cuando estás alterado, leer las emociones de los demás y resolver desacuerdos. El desarrollo moral añade otra capa: aprender qué es justo, por qué la honestidad importa y cómo nuestras decisiones afectan a otras personas. Estas capacidades modelan cómo los niños participan en la escuela, construyen amistades y afrontan desafíos. Cuando se descuidan, los niños pueden tener dificultades con el comportamiento, el aprendizaje o la soledad. El estudio sostiene que las escuelas deberían preocuparse por estas habilidades internas tanto como por la lectura y las matemáticas, y que el drama creativo ofrece una vía natural para practicarlas.

Convertir el aula en un escenario seguro

El drama creativo no trata de actuaciones pulidas o disfraces; se trata de pequeños grupos de niños explorando situaciones imaginadas juntos. En este proyecto, 15 voluntarios de entre 8 y 11 años participaron en un programa de 20 horas de drama repartidas en diez días en la biblioteca infantil de una universidad. Guiados por un facilitador, representaron escenas cotidianas y dilemas sencillos—como compartir, seguir normas o darse cuenta de los sentimientos de alguien—empleando juegos de rol, improvisación y cambio de perspectiva. El objetivo fue crear un espacio seguro donde los niños pudieran probar distintos papeles, expresar emociones libremente y ver cómo podrían pensar o sentir los demás, todo sin miedo a «equivocarse».

Medir cambios más allá del escenario

Para averiguar si estas sesiones lúdicas produjeron algún efecto, la investigadora utilizó un cuestionario que pregunta sobre conductas como ayudar, honestidad, autocontrol y respeto en el hogar y en la escuela. Los niños lo rellenaron antes y después del programa de drama. En promedio, sus puntuaciones aumentaron notablemente tras las sesiones, y sus respuestas se volvieron más similares entre sí, lo que sugiere que el grupo en su conjunto avanzó hacia mayores habilidades socioemocionales y morales. Las entrevistas añadieron matices a los números: los niños dijeron que se sentían más felices y libres, que aprendieron a ser más pacientes, que entendieron la importancia de ayudar a los demás y que empezaron a ser más conscientes de los sentimientos y derechos de sus amigos y familiares.

Mismo juego, beneficios similares para niñas y niños

El estudio también investigó si niñas y niños se beneficiaban de forma diferente. Las ganancias generales en las puntuaciones sociales y morales fueron similares en ambos sexos, lo que sugiere que el drama creativo puede ser una herramienta inclusiva en aulas mixtas. Al analizar con más detalle la edad y el curso, se observaron indicios de que los niños de distintos niveles escolares podrían responder de manera algo diferente, y que la proporción de niñas y niños en una clase podría influir en la dinámica de grupo. Esto apunta al valor de adaptar las actividades al estadio de desarrollo de los niños, manteniendo los elementos centrales de participación activa, toma de perspectiva y reflexión emocional.

Qué significan estos hallazgos para escuelas y familias

Aunque el estudio incluyó solo a un grupo pequeño y careció de una clase de comparación, los resultados sugieren que un programa de drama breve y de bajo coste puede ayudar a los niños a ser más tranquilos, más amables y más conscientes de la justicia en la vida diaria. Los propios niños informaron que eran más propensos a compartir, obedecer reglas, escuchar a los miembros de la familia y valorar a sus amigos tras las actividades. Para docentes y progenitores, el mensaje es claro: ofrecer a los niños oportunidades estructuradas para «ponerse en los zapatos» de otras personas mediante el juego imaginativo es más que entretenimiento. Es una forma práctica de reforzar las bases emocionales y morales que necesitan para convertirse en adultos responsables y solidarios.

Cita: Cam Turkan, C. Observed changes in social-emotional and moral development following creative drama activities in primary school children. Humanit Soc Sci Commun 13, 308 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06983-w

Palabras clave: drama creativo, aprendizaje socioemocional, desarrollo moral, educación primaria, empatía en niños