Capacitar a los investigadores para integrar el análisis de sexo y género en la investigación: un enfoque pedagógico interdisciplinario y reflexivo

Por qué el sesgo en la investigación nos afecta a todos

La mayoría de nosotros suponemos que los nuevos medicamentos, las normas de seguridad y las herramientas digitales se prueban para funcionar bien para todo el mundo. Sin embargo, gran parte de la investigación actual toma de forma silenciosa el cuerpo masculino y la experiencia de vida masculina como referencia. Este artículo explora cómo ese punto ciego puede hacer que los coches sean menos seguros para las mujeres, que los infartos se diagnostiquen mal, o que se desarrollen aplicaciones e inteligencia artificial que simplemente no funcionan para amplios sectores de la sociedad. A continuación muestra cómo un nuevo estilo de formación está ayudando a los investigadores a rediseñar sus proyectos para que el sexo, el género y otras diferencias sociales se incorporen desde el principio.

Ejemplos cotidianos con consecuencias graves

El artículo comienza con casos impactantes del mundo real que revelan cómo la ciencia “neutral” puede seguir siendo sesgada. Durante décadas, los estudios sobre enfermedades cardíacas siguieron principalmente a pacientes masculinos, por lo que los síntomas clásicos del infarto se definieron en torno a los hombres. Las mujeres, que con frecuencia muestran señales distintas como fatiga o dolor de espalda, fueron ignoradas como sujetos atípicos, lo que dio lugar a diagnósticos perdidos o retrasados. En las pruebas de seguridad de vehículos, los maniquíes de choque se basaron durante mucho tiempo en un cuerpo masculino medio, lo que contribuyó a que las mujeres tuvieran más probabilidades de sufrir lesiones graves en los accidentes. Patrones similares aparecen en la tecnología: los sistemas de reconocimiento facial entrenados mayoritariamente con imágenes de hombres blancos funcionan mucho peor para mujeres y personas de otros grupos étnicos. Estas historias dejan claro que pasar por alto el sexo y el género no es un descuido técnico menor; puede poner en riesgo la vida.

Nuevas normas, nuevas presiones sobre los investigadores

En respuesta a esta evidencia, la Unión Europea exige ahora que la investigación financiada con fondos públicos tenga en cuenta el sexo y el género. Bajo el programa Horizon Europe, universidades y laboratorios deben contar con planes de igualdad de género, y las propuestas de financiación se evalúan en parte por si sus estudios consideran las diferencias entre mujeres, hombres y otros grupos cuando proceda. Sin embargo, muchos científicos, especialmente en ingeniería y ciencias naturales, nunca han aprendido cómo hacer esto. Pueden confundir “género” con simplemente equilibrar participantes masculinos y femeninos, o preocuparse de que añada una complejidad innecesaria. El artículo sostiene que, para convertir la política en algo más que un trámite burocrático y lograr un cambio real, los investigadores necesitan formación práctica y aplicada que demuestre cómo la investigación con perspectiva de género mejora la calidad y el impacto.

Una sala de taller como laboratorio de aprendizaje

El autor describe una serie de talleres de 3 a 5 horas celebrados en Polonia para científicas, científicos e innovadores tanto de STEM como de ciencias sociales. Cada sesión mezcla una breve y accesible clase sobre ideas clave —como la diferencia entre sexo biológico y género social, y cómo estos se cruzan con la edad, la etnia y la clase— con dinámicas de trabajo en grupo. Los participantes analizan estudios de caso concretos de investigación sesgada: diagnósticos de infarto, maniquíes de choque solo masculinos, aplicaciones agrícolas con muy pocas usuarias, planes de cambio climático que ignoran los roles de las mujeres o sistemas de IA sesgados. Preguntas orientadoras les incitan a preguntarse quién falta, a quiénes no se consideran y qué datos harían falta para corregirlo. Este formato de “planteamiento de problemas” trata a los investigadores no como oyentes pasivos sino como co‑investigadores que descubren supuestos ocultos juntos.

Del conocimiento a la acción en el diseño de la investigación

En el siguiente paso, pequeños grupos diseñan sus propios mini proyectos de investigación que incluyen deliberadamente una lente de sexo y género. Eligen temas vinculados a sus campos —como consumo sostenible, ensayos médicos o equipos pensados para personas mayores— y deben especificar a quién estudiarán, cómo equilibrarán a los participantes, qué información sobre sexo y género recopilarán y cómo analizarán los resultados. Muchos grupos proponen de forma natural números iguales de mujeres y hombres, datos desagregados por sexo y preguntas sobre roles y limitaciones diarias que pueden afectar los resultados. Algunos empiezan a pensar más ampliamente, añadiendo edad, embarazo o posición social como factores. Estos ejercicios muestran que, una vez que se revela el punto ciego, los investigadores ven rápidamente cómo hacer los estudios más justos y precisos, y cómo ello puede conducir a mejores productos, políticas y resultados sanitarios.

Cambiar la forma en que los científicos entienden la “buena investigación”

El artículo concluye que este método docente interactivo y reflexivo hace más que transmitir una lista de verificación; cambia mentalidades. Al ver ejemplos vívidos de daños causados por estudios ciegos al género y practicar el rediseño de proyectos, los participantes pasan de ver el género como una exigencia burocrática a reconocerlo como parte de la ciencia rigurosa. Se van más confiados para cumplir las expectativas de los financiadores y más motivados para llevar a cabo estudios que sirvan a un abanico más amplio de personas. Con el tiempo, argumenta el autor, esta formación puede ayudar a construir una cultura investigadora en la que preguntar “¿para quién funcionará esto y quién podría quedar excluido?” sea tan rutinario como comprobar el tamaño de la muestra o la estadística. En otras palabras, integrar el sexo, el género y otras diferencias sociales se convierte simplemente en otro sello distintivo de la buena ciencia.

Cita: Ryndzionek, M. Empowering researchers to integrate sex and gender analysis in research: a reflexive interdisciplinary pedagogical approach. Humanit Soc Sci Commun 13, 224 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06520-9

Palabras clave: sesgo de género en la investigación, innovación inclusiva, análisis de sexo y género, formación de investigadores, Horizon Europe