Actitudes de estudiantes universitarios y becarios postdoctorales de ciencias médicas y de la vida hacia los chatbots de IA en la educación: una encuesta internacional transversal

Por qué esto importa para estudiantes y docentes

A medida que los chatbots como ChatGPT pasan rápidamente de la ciencia ficción a herramientas cotidianas de estudio, las universidades esfuerzan por entender qué implican para el aprendizaje y la equidad en el aula. Este artículo presenta los resultados de una amplia encuesta internacional a estudiantes y becarios postdoctorales en ciencias médicas y de la vida, que explora cómo usan realmente estas herramientas, qué encuentran útil y qué les preocupa. Los hallazgos ofrecen una visión poco común y desde la base sobre cómo piensan los futuros médicos, científicos y profesionales de la salud acerca de la inteligencia artificial en su formación.

Quiénes participaron en la encuesta

Los investigadores realizaron un cuestionario anónimo en línea entre febrero y marzo de 2024. Llegaron a posibles participantes de dos maneras principales: contactando a autores de artículos biomédicos publicados recientemente y pidiendo a administradores de programas de universidades de habla inglesa de alto rango que compartieran la encuesta con sus estudiantes y becarios. En total se recibieron 1.209 respuestas elegibles de 73 países. La mayoría de los encuestados eran mujeres, muchos estaban en programas de doctorado o máster, y otros cursaban estudios de grado, títulos profesionales en salud o posiciones postdoctorales. Todos estudiaban en campos de ciencias médicas o de la vida como biología, medicina, enfermería, odontología, rehabilitación o farmacia.

Cómo están usando ya los estudiantes los chatbots

La mayoría de los participantes dijo estar familiarizada con la idea de los chatbots de inteligencia artificial, y ChatGPT fue con diferencia la herramienta más utilizada. Muchos habían empleado chatbots con fines relacionados con el estudio, como aprender un tema nuevo, entender conceptos difíciles o gestionar tareas rutinarias como redactar correos electrónicos y organizar agendas. Al preguntarles cuán útiles eran estas herramientas, una gran mayoría las calificó como útiles o muy útiles para explorar material desconocido, simplificar ideas complejas y ocuparse de tareas administrativas. Sin embargo, los estudiantes se mostraron más escépticos sobre el uso de chatbots para trabajo científico práctico, como planificar experimentos de laboratorio o llevar a cabo proyectos de investigación independientes, donde sentían que las herramientas aportaban menos valor.

Oportunidades que ven los estudiantes

De manera general, los encuestados destacaron varias ventajas claras de los chatbots de IA. Valoraron poder obtener explicaciones y apoyo en cualquier momento del día, sin esperar a las horas de consulta o a respuestas por correo. Muchos creían que los chatbots podían ayudarles a explorar intereses secundarios fuera de su programa principal, ampliar sus conocimientos y generar ideas para proyectos creativos o académicos. Los estudiantes también consideraron que los chatbots podrían ser una forma de bajo coste para que universidades con recursos limitados ofrezcan apoyo adicional al aprendizaje, incluida ayuda con el idioma, la escritura y la programación. La mayoría esperaba que estas herramientas se volvieran importantes, incluso esenciales, para las futuras generaciones de estudiantes universitarios.

Preocupaciones sobre confianza, equidad y uso excesivo

A pesar de este optimismo, los encuestados expresaron preocupaciones notables. Muchos dudaban de que los chatbots ofrezcan información precisa o fiable de forma constante, especialmente en temas científicos especializados, y temían errores ocultos o referencias inventadas. La integridad académica fue un tema importante: los estudiantes informaron que algunos instructores fomentan abiertamente el uso de chatbots para lluvia de ideas o borradores, mientras que otros lo prohíben totalmente. Muchos no estaban seguros de cuáles eran realmente las normas de su institución o si existían políticas formales. También temían que la dependencia excesiva de los chatbots pudiera debilitar el pensamiento crítico, fomentar la pereza, profundizar las desigualdades entre quienes tienen y no tienen acceso a herramientas avanzadas y difuminar los límites de lo que cuenta como "trabajo propio".

Qué quieren los estudiantes de las universidades

Una de las señales más claras de la encuesta fue el deseo de orientación. La mayoría de los participantes dijo que los estudiantes necesitan al menos cierta formación para usar los chatbots de forma efectiva y responsable, y más de cuatro de cada cinco estaban interesados en recibir esa formación. Sin embargo, la mayoría informó que sus instituciones no integran formalmente los chatbots en la enseñanza ni ofrecen instrucción sobre su uso; muchos tampoco conocían reglas relacionadas con la IA destinadas a proteger la honestidad académica. En comentarios abiertos, los estudiantes pidieron políticas más claras y en evolución, mejor comunicación y enseñanza que les ayude a beneficiarse de los chatbots sin perder la capacidad de detectar errores, sesgos y problemas éticos.

Qué nos dice este estudio

En conjunto, el estudio dibuja la imagen de un colectivo estudiantil curioso y entusiasta respecto a los chatbots de IA, pero también cauto e inquieto. Para muchos estudiantes de ciencias médicas y de la vida, estas herramientas ya funcionan como tutores disponibles las 24 horas, asistentes de redacción y ayudas de productividad. Al mismo tiempo, son muy conscientes de que las respuestas pueden ser erróneas, de que las normas sobre el uso aceptable son poco claras y de que la dependencia de los chatbots podría erosionar habilidades fundamentales y la integridad académica. Los autores concluyen que las universidades deberán replantear cómo diseñan cursos, tareas y políticas para que los chatbots de IA se utilicen de maneras que realmente apoyen el aprendizaje, protejan la equidad y mantengan los valores de la educación superior.

Cita: Ng, J.Y., Shah, A.Q., Roni, E. et al. Attitudes of medical and life sciences university students and postdoctoral fellows toward AI chatbots in education: an international cross-sectional survey. Sci Rep 16, 9089 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-42085-y

Palabras clave: Chatbots de IA en la educación, estudiantes universitarios, ciencias médicas y de la vida, integridad académica, uso de ChatGPT