Desarrollo participativo y prueba de concepto de una intervención grupal basada en el arte e informada por la interseccionalidad para niñas BIPoC

Por qué esto importa para las niñas de color

En toda Europa, muchas personas jóvenes crecen enfrentando el racismo, pero las niñas de color a menudo cargan con una doble carga: son juzgadas tanto por su raza como por su género. Este estudio plantea una pregunta esperanzadora: ¿y si sesiones grupales creativas de arte, diseñadas junto con las propias niñas, pudieran ofrecer espacios más seguros para hablar sobre el racismo, fortalecer la confianza y mejorar el bienestar emocional? Los investigadores desarrollaron y probaron un programa nuevo en Alemania llamado “Colores del Empoderamiento” para explorar si ese enfoque resulta útil, respetuoso y factible en la vida real.

Escuchar primero a las niñas

El proyecto comenzó con un largo círculo de conversación—un grupo focal—con ocho niñas negras, indígenas y otras niñas de color de entre 14 y 16 años. En ese espacio, las niñas describieron cómo se manifiesta el racismo en la vida cotidiana: en las escuelas, en la calle, incluso por parte de profesores y desconocidos. Hablaron sobre el tira y afloja emocional entre querer alzar la voz y querer mantenerse a salvo, y cómo la ira y la tristeza pueden acumularse con el tiempo. Muchas dijeron que el arte, la música y otros canales creativos les ayudaban a expresar sentimientos que no siempre querían poner en palabras. También subrayaron lo que necesitarían para sentirse seguras en un taller: grupos pequeños, facilitadoras que compartan orígenes similares o que muestren sensibilidad clara hacia el racismo, y una forma suave y paso a paso de introducir temas dolorosos.

Probar un diario como apoyo suave

A continuación, el equipo creó un diario de autorreflexión con páginas semanales sencillas: afirmaciones breves, ideas de autocuidado, seguimiento del estado de ánimo, listas de gratitud, metas y pequeñas propuestas creativas. Primero lo probaron con cuatro adolescentes para ver si el formato era práctico y emocionalmente útil. El uso del diario varió mucho: algunas escribían o dibujaban con más frecuencia, otras solo de vez en cuando. Aun así, la mayoría de las valoraciones semanales describieron el diario como útil o a veces útil, especialmente las secciones de afirmaciones, gratitud y autocuidado. Muchas participantes dijeron que les ayudó a notar sus logros, cambiar de perspectiva o sentirse brevemente más tranquilas y positivas. Al mismo tiempo, el cansancio y la falta de tiempo fueron razones comunes para no usarlo cada semana, lo que sugiere que herramientas así funcionan mejor cuando se ofrecen con flexibilidad y no como tareas estrictas.

Unir arte, relatos y seguridad

En la fase final y más importante, siete niñas BIPoC participaron en un programa grupal de seis semanas basado en el arte, co‑dirigido por dos clínicos de color. Cada sesión de tres horas combinó actividades creativas con reflexión grupal y el uso opcional del diario. Los temas incluyeron cómo las niñas se ven a sí mismas, cómo se hablan internamente, cómo construir confianza en sus propias capacidades y cómo procesar emociones—especialmente la ira y el miedo—relacionadas con el racismo. La asistencia fue alta: todas las niñas asistieron al menos a la mitad de las sesiones y la mayoría a cuatro o más. Las “hojas de evaluación” de las sesiones fueron muy positivas, con casi todas calificadas en las dos mejores notas escolares, y tres cuartas partes de las valoraciones señalaron que las participantes se sentían mejor después de la sesión que antes.

Qué cambió para las niñas

Antes de comenzar el programa, las siete niñas declararon haber experimentado racismo, como ser insultadas, ver a familiares maltratados o recibir un trato injusto por parte de profesores. También reportaron niveles moderados de síntomas de trauma racial y solo “a veces” se sentían optimistas, merecedoras o capaces. Tras seis semanas, los datos seguían siendo preliminares y de un grupo pequeño, por lo que los investigadores no realizaron pruebas estadísticas formales. Descriptivamente, sin embargo, hubo aumentos modestos en la autoestima, la autoeficacia (la creencia de que “puedo manejar las cosas”) y el optimismo. Los problemas emocionales y de conducta también parecieron algo más altos, lo que puede reflejar una mayor conciencia y un reconocimiento más abierto de sentimientos difíciles, en lugar de un empeoramiento de la salud. Durante los registros semanales, muchas niñas dijeron que las sesiones las ayudaron a afrontar problemas cotidianos, y las valoraciones breves de satisfacción personal fueron más altas al final de cada sesión que al pensar en la semana anterior.

Qué sugiere este trabajo para el futuro

Para el lector general, la conclusión principal es que el arte, la comunidad y la comprensión cultural pueden ser ingredientes poderosos en el apoyo de la salud mental para niñas de color. Este pequeño estudio piloto muestra que un grupo artístico cuidadosamente diseñado y consciente del racismo puede sentirse seguro, significativo y aceptable para niñas BIPoC en Alemania, y puede impulsar fortalezas internas como la confianza en sí mismas y la autoaceptación. El diario reflexivo, aunque menos utilizado en general, parece prometedor como complemento suave para quienes disfrutan de escribir o dibujar en su tiempo. Dado que el estudio involucró a pocas participantes y no tuvo grupo de comparación, no puede probar beneficios a largo plazo—pero ofrece una prueba de concepto clara. Señala hacia un futuro en el que los programas de salud mental se co‑creen con los jóvenes, honran sus experiencias vividas de racismo y utilizan prácticas creativas para ayudarles a transformar el dolor cotidiano en fuerza compartida.

Cita: Birnkammer, S., El-Haj-Mohamad, R. & Calvano, C. Participatory development and proof-of-concept of an intersectionality-informed art-based group intervention for BIPoC girls. Sci Rep 16, 6710 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-40521-7

Palabras clave: salud mental basada en el arte, niñas BIPoC, racismo y jóvenes, resiliencia, terapia grupal creativa