Bewertung des unternehmerischen Wandels an Agraruniversitäten mithilfe hybrider Multi-Kriterien-Entscheidungsfindung

Warum das für Landwirtschaft und Lebensmittel wichtig ist

Universitäten tun weit mehr, als nur Unterricht zu erteilen und Abschlüsse zu verleihen. In der Landwirtschaft können sie helfen, neue Ideen in praxisnahe Lösungen für Landwirtinnen und Landwirte, ländliche Gemeinden und Ernährungssysteme zu verwandeln. Diese Studie untersucht, wie sich Agraruniversitäten, insbesondere in Iran, neu erfinden können, um stärker als Motoren für Innovation und Beschäftigung zu fungieren, und benennt die Veränderungen, die für einen erfolgreichen Wandel am wichtigsten sind.

Von Lehrzentren zu Startplattformen für Ideen

Die Autorinnen und Autoren gehen von einem globalen Trend aus: Führende Universitäten sind nicht mehr nur Orte der Weitergabe von Wissen. Sie tragen auch dazu bei, neue Unternehmen, Patente und Partnerschaften mit Industrie und Verwaltung zu schaffen. In Iran jedoch folgen die meisten Agraruniversitäten weiterhin einem älteren Modell mit zentralisierter Steuerung, begrenzten Verbindungen zur Industrie und Absolventinnen und Absolventen, die Schwierigkeiten haben, Arbeit zu finden oder eigene Unternehmungen zu gründen. Das Papier argumentiert, dass diese Institutionen, wenn sie eine innovationsgetriebene Wirtschaft unterstützen sollen, zu „unternehmerischen Universitäten“ werden müssen, die Studierende und Mitarbeitende aktiv darin bestärken, Ideen in nützliche Produkte und Dienstleistungen für Land- und Ernährungssektor zu überführen.

Experten befragen, um den Weg zu skizzieren

Um zu verstehen, wie dieser Wandel gelingen kann, kombinierten die Forschenden vertiefte Interviews mit strukturierten Umfragen unter 140 erfahrenen Fakultätsmitgliedern, Entrepreneurship-Spezialisten und Entscheidungsträgern von Agraruniversitäten in ganz Iran. Zunächst ergaben offene Interviews und qualitative Analysen eine umfassende Liste von 10 großen Politikbereichen und 86 möglichen Strategien, die von der Universitätsverwaltung bis hin zur Lehrgestaltung reichten. Anschließend wurde eine Fuzzy-Delphi-Methode eingesetzt, um diese lange Liste auf 51 Strategien einzugrenzen, denen die Expertinnen und Experten überwiegend zustimmten, sodass das Team vage oder unsichere Meinungen systematischer berücksichtigen konnte.

Abwägen, was am besten wirkt

Nachdem man sich auf die Strategien geeinigt hatte, nutzten die Autorinnen und Autoren zwei Entscheidungsinstrumente — Fuzzy Analytic Hierarchy Process und TOPSIS —, um diese zu gewichten und zu ranken. Experten beurteilten jede Strategie danach, wie wirksam sie wäre, wie einfach sie umzusetzen sei, ob sie zu verfügbaren Ressourcen und Fachkräften passe, wie gut sie mit der Kultur Irans vereinbar sei und wie eng sie mit nationalen Politiken übereinstimme. Dieser Schritt wandelte Expertenurteile in numerische Prioritäten um und zeigte, welche Ansätze voraussichtlich den größten Nutzen im Verhältnis zum erforderlichen Aufwand bringen. Die Analyse offenbarte, dass einige Bereiche, etwa Belohnungssysteme und Vermittlungsorganisationen, in verschiedenen Gewichtungstests konstant hoch abschnitten — ein Hinweis darauf, dass ihre Bedeutung robust gegenüber veränderten Annahmen ist.

Die stärksten Hebel für Veränderungen

Der am höchsten gerankte Politikbereich war das Belohnungs- und Unterstützungssystem. Strategien, die unternehmerische Fakultätsmitglieder anerkennen und fördern und die „Learning by Doing“ für Studierende unterstützen, stachen als besonders wirkungsvoll hervor. Danach folgte die Schaffung und Stärkung von Vermittlungsinstitutionen wie Berufsberatungszentren, Inkubatoren, Technologie- und Wissenschaftsparks sowie Verbindungsstellen zur Industrie, die Forschung der Hochschulen mit realen Märkten und Partnern verknüpfen. Governance, Führung und Personalmanagement bildeten die dritte Säule, mit Betonung darauf, unternehmerische Professorinnen und Professoren in Entscheidungsprozesse einzubeziehen und die Fakultät beim Aufbauen von Industriebeziehungen zu unterstützen. Reformen in Lehre, Forschung und Entwicklung — etwa anwendungsorientierte Lehrmethoden, problembasiertes Lernen und die Ausrichtung von Abschlussarbeiten an Marktbedürfnissen — wurden ebenfalls hoch bewertet, ebenso wie eine unterstützende, studierendenorientierte Unternehmerkultur.

Folgen über ein Land hinaus

Obwohl die Studie iranische Agraruniversitäten in den Mittelpunkt stellt, sprechen ihre Ergebnisse viele Regionen an, in denen die Hochschulbildung zentralisiert ist und die Finanzierung knapp bemessen ist. Die Resultate zeigen, dass Transformation nicht nur bedeutet, ein paar Wirtschaftskurse hinzuzufügen oder einen Technologiepark einzurichten. Sie erfordert koordinierte Veränderungen in Anreizen, Organisationsstrukturen, Lehrpraktiken, Partnerschaften und Bewertungssystemen. Die Autorinnen und Autoren verknüpfen ihre Befunde zudem mit einer klassischen Strategieauffassung, die Strategie nicht nur als formalen Plan sieht: Strategie ist auch ein Verhaltensmuster, eine Art, die Hochschule in ihrer Umwelt zu positionieren, und eine geteilte Denkweise, die tägliche Entscheidungen prägt.

Was das für Studierende, Landwirtinnen und Gemeinden bedeutet

Für eine interessierte Leserschaft ist die wichtigste Schlussfolgerung, dass Agraruniversitäten zu starken Triebkräften für lokalen Wohlstand werden können, wenn sie Innovationen belohnen, Brücken zu Industrie und Verwaltung bauen und den Studierenden praxisnahe Gelegenheiten bieten, Lösungen zu entwickeln. Wenn Professorinnen und Professoren dafür anerkannt werden, mit Landwirtinnen und Landwirten zusammenzuarbeiten oder Ausgründungen zu starten, wenn Studierende durch das Bearbeiten realer Probleme aus der Praxis lernen und wenn spezialisierte Zentren helfen, Ideen vom Labor in den Markt zu bringen, hören Universitäten auf, Elfenbeintürme zu sein. Stattdessen werden sie Partner beim Aufbau widerstandsfähigerer Betriebe, besserer Arbeitsplätze und stärkerer ländlicher Wirtschaften.

Zitation: Far, S.T., Rezaei-Moghaddam, K., Zibaei, M. et al. Assessing entrepreneurial transformation in agricultural universities using hybrid multi-criteria decision-making. Sci Rep 16, 8791 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-39670-6

Schlüsselwörter: unternehmerische Universitäten, landwirtschaftliche Innovation, Partnerschaften zwischen Universität und Industrie, akademischer Unternehmergeist, ländliche Entwicklung