DEPRESS: Datensatz zu Emotionen, Leistung, Reaktionen, Umgebung und Zufriedenheit während COVID-19

Warum das für Studierende und Familien wichtig ist

Die plötzliche Umstellung auf Online-Lehre während COVID-19 verschob nicht nur Vorlesungen auf Laptops; sie veränderte, wie Studierende ihren Alltag lebten, lernten und sich fühlten. Die meisten Berichte über diese Zeit beruhen jedoch auf Erinnerungen und Eindrücken statt auf harten Zahlen. Diese Studie stellt einen umfangreichen Datensatz vor, der die Stimmung, den Stress, Schlaf, Aktivität, häusliche Lernräume und Noten von Studierenden über ein ganzes Pandemie-Jahr verfolgt. Er bietet einen der bislang detailliertesten Einblicke darin, wie junge Erwachsene versuchten zu lernen, gesund zu bleiben und zurechtzukommen, während ihre Schlafzimmer zu Klassenzimmern wurden.

Studierende durch ein Jahr der Disruption begleiten

Forscherinnen und Forscher des Worcester Polytechnic Institute begleiteten 184 Undergraduate-Studierende von Juni 2020 bis Juni 2021 und deckten dabei drei Schlüsselphasen ab: einen vollständig remote durchgeführten Sommer zu Hause, ein Herbstsemester mit sorgfältigen Rückkehrregelungen auf den Campus und ein Frühjahrssemester mit mehr vor Ort anwesenden Studierenden und beginnender Impfstoffverfügbarkeit. Jede Person nahm für ein semesterlanges „Kohorten“-Intervall teil, damit die Datenerhebung handhabbar blieb. Dieses Design erlaubte es dem Team, sich ändernde Bedingungen über die Pandemie hinweg einzufangen und gleichzeitig die Belastung durch ständig wiederkehrende Umfragen zu reduzieren. Das Ergebnis ist ein seltenes, langlaufendes Bild davon, wie sich die psychische Gesundheit und das Lernen der Studierenden veränderten, während Regeln, Risiken und Routinen sich entwickelten.

Ein Blick in zu Klassenzimmern gewordene Schlafzimmer

Die meisten Wohnheimplätze und Apartments waren nie als ganztägige Lernräume konzipiert. Um zu verstehen, wie Lernen in diesen improvisierten Klassenräumen aussah, sammelte das Team Informationen zur häuslichen Umgebung und zu täglichen Routinen der Studierenden. Die Teilnehmenden führten Tagebücher, in denen sie angaben, wie viel Zeit sie mit Studienarbeit, Sozialleben und Unterhaltungsaktivitäten wie Fernsehen oder Musikhören verbrachten. Sie bewerteten außerdem ihre Zufriedenheit mit Temperatur, Luftqualität, Licht und Lärm in ihrem Zimmer und ob diese Faktoren ihre Konzentrationsfähigkeit förderten oder beeinträchtigten. Eine Teilgruppe installierte kleine Raumklimasensoren in ihren Schlafzimmern, die geräuschlos Kohlendioxid, feine Luftpartikel, Luftfeuchte und weitere Merkmale der Innenraumluft und des Komforts rund um die Uhr verfolgten.

Gefühle, Stress und Bildschirmleben nachverfolgen

Parallel dazu überwachte die Studie das emotionale Leben und den Körper der Studierenden. Wöchentliche und monatliche Umfragen erfassten positive und negative Emotionen, wahrgenommenen Stress, Symptome von Depression und Angst sowie das Engagement in Online-Lehrveranstaltungen. Um Teilnehmende nicht zu überlasten, wurden langsamer wechselnde Zustände wie Depression und Angst monatlich gemessen, während schneller schwankender Stress und Stimmung wöchentlich überprüft wurden. Viele Studierende trugen Fitbit-Armbänder, die Schlaf, Herzfrequenz, Schritte und weitere Aktivitätsmaße minutengenau aufzeichneten. Einige stimmten zudem zu, dass ihre Gesichter während Online-Lehrveranstaltungen aufgezeichnet wurden; spezielle Software wandelte subtile Gesichtszüge dann in anonyme numerische Signale für verschiedene Ausdrücke um, ohne Bilder oder Videos zu speichern.

Von Rohsignalen zu einer öffentlichen Ressource

Die Forschenden überführten Umfrageantworten sorgfältig in standardisierte Scores, prüften die Zuverlässigkeit der einzelnen Fragebögen und fassten zusammen, wie häufig Studierende jede Messart ausgefüllt hatten. Sie fanden eine hohe Konsistenz in den Befunden zu psychischer Gesundheit und Engagement, was darauf hindeutet, dass die Instrumente auch unter Pandemiebelastung gut funktionierten. Der finale Datensatz ist in klare Ordner für psychische Gesundheitsmaße, Innenraumumgebungen, Lernleistung (einschließlich Merkmale von Gesichtsausdrücken und Noten) sowie tägliche Routinen gegliedert, ergänzt durch demografische und sozioökonomische Informationen, sofern Studierende diese preisgeben wollten. Zum Schutz der Privatsphäre wurden alle Daten der Teilnehmenden anonymisiert, und sensible Materialien wie Videoaufzeichnungen wurden nur zur Extraktion von Ausdruckssignalen genutzt und anschließend vernichtet. Der gesamte Datensatz ist nun über ein Forschungsdaten-Repository öffentlich verfügbar, damit andere neue Fragestellungen untersuchen können.

Was dieser Datensatz in einfachen Worten zeigt

Statt eines einzelnen Schlagzeilenergebnisses liefert diese Arbeit eine detaillierte „Landkarte“ des studentischen Alltags in einem der disruptivsten Jahre der jüngeren Geschichte. Sie verbindet Gefühle, Stress, Schlaf, physische Umgebung, Bildschirmzeit und Leistung in Lehrveranstaltungen auf eine Weise, wie es nur wenige Datensätze zuvor getan haben. Es gibt Einschränkungen—etwa geringere Teilnehmerzahlen im Sommer, fehlende Antworten zu einigen Hintergrundfragen und keine Messungen nach dem Abklingen der Pandemie—, doch die Sammlung bietet eine starke Grundlage, um zu verstehen, wie junge Erwachsene zurechtkommen, wenn Schule, Zuhause und Sozialleben in denselben kleinen Raum zusammenfallen. Für Studierende, Familien und Lehrende liefert sie die rohen Evidenzen, die nötig sind, um künftig gesündere Online- und Hybrid-Lernumgebungen zu gestalten.

Zitation: Guo, X., Incollingo Rodriguez, A.C., Wang, C. et al. DEPRESS: Dataset on Emotions, Performance, Responses, Environment, and Satisfaction during COVID-19. Sci Data 13, 331 (2026). https://doi.org/10.1038/s41597-026-06682-w

Schlüsselwörter: College-Studierende, psychische Gesundheit, Online-Lernen, Innenraumumgebung, COVID-19