ترابط المتغيرات الجينية المرتبطة بالنجاح التعليمي مع تفضيلات المخاطرة والوقت يتغير حسب بيئة الطفولة

لماذا تشكل سنواتنا المبكرة خيارات الحياة الكبرى

لماذا يشعر بعض الناس بالراحة عند المجازفة والتخطيط لعقود قادمة، بينما يركز آخرون على تدبّر أمر يومهم وتجنب المخاطرة؟ يستكشف هذا المقال كيف تتضافر الصفات الفطرية المتعلقة بالتعلّم وحل المشكلات مع نوع الطفولة التي نعيشها لتشكيل هذه التفضيلات الأساسية بشأن المخاطر والوقت. وتشير النتائج إلى أنه حتى عندما يمتلك الناس إمكانات جينية متشابهة للنجاح التعليمي، فإن النمو في ظروف حرجة أو مريحة يمكن أن يوجّه تلك الإمكانات نحو أنماط مختلفة تمامًا من اتخاذ القرار في مرحلة البلوغ.

قوتان خفيّتان وراء القرارات اليومية

طالما عرف الاقتصاديون وعلماء النفس أن قوتين كبيرتين تؤثران في تعاملنا مع المخاطرة والمستقبل. إحداهما هي قدرتنا على التفكير في مسائل معقّدة، واكتشاف الأنماط، والتعلّم بسرعة. الأشخاص الذين يسجلون أعلى في مثل هذه المقاييس يميلون، في المتوسط، إلى أن يكونوا أكثر صبرًا وأقل خوفًا من المخاطر المعقولة. والقوة الأخرى هي البيئة التي نشأنا فيها. فالطفولة المستقرة والمزودة بالموارد تشجع عادة على التخطيط طويل الأمد، بينما يمكن أن تدفع الضغوط والندرة المبكرة الناس إلى استراتيجيات بقاء قصيرة الأجل. ومع ذلك، تناولت معظم الأبحاث هذه التأثيرات بشكل منفصل بدلاً من فحص كيفية تداخلها.

التقاء الجينات وبيئة الطفولة

تربط هذه الدراسة بين هذه الخيوط باستخدام بيانات لآلاف البالغين في إنجلترا. اعتمد الباحث على مؤشر جيني مرتبط بمقدار التحصيل الدراسي الذي يحققه الناس عادةً، وهو مقياس يلتقط أيضًا العديد من الصفات الدماغية المرتبطة بالتعلّم والانتباه. أكمل المشاركون مهامًا واستبيانات كشفت عن مدى استعدادهم لتحمل مخاطر مالية ومدى ميلهم لتفضيل مكافآت أصغر وأقرب زمنًا على مكافآت أكبر وأبعد زمنًا. وكان السؤال الرئيسي ما إذا كان ارتباط هذا المؤشر الجيني بتفضيلات الأشخاص يختلف بين أولئك الذين نشأوا في منازل مريحة نسبيًا وبين من واجهوا أشكالًا متعددة من الحرمان في الطفولة، مثل التعليم المحدود للوالدين، والموارد المنزلية الضئيلة، والسكن غير الملائم، أو عدم الاستقرار الأسري.

مسارات مختلفة من نفس نقطة الانطلاق

تُظهِر النتائج نمطًا لافتًا. بين الأشخاص الذين لم يعانوا من ضعف طفولي كبير، ارتبطت الدرجات الأعلى على مؤشر النجاح التعليمي الجيني بخوف أقل من المخاطرة واستعداد أكبر للانتظار من أجل مكافآت مستقبلية أكبر. بعبارة أخرى، عندما كان الطفولة مستقرة نسبيًا، كان المزيد من الإمكانات الجينية للنجاح التعليمي مصحوبًا بالملف التقليدي لصانع قرار صبور ومتأني يمكنه تحمل بعض المخاطر سعياً إلى نتائج أفضل.

لكن بالنسبة لأولئك الذين واجهوا معاناة كبيرة أثناء نموهم، بداَت القصة مختلفة تمامًا. في هذه المجموعة، تنبأت الدرجات الأعلى على نفس المؤشر الجيني بحذر أكبر تجاه المخاطر وروابط ضعيفة أو متناقصة بالصبر والتخطيط على المدى الطويل. أمّا الأشخاص ذوو الدرجات الأدنى والخلفيات المحرومة فكانوا ميّالين أكثر للمخاطرة وأكثر تركيزًا على الأمد القصير — مزيج ربطته دراسات أخرى بسلوكيات مثل المقامرة والتدخين الثقيل. بالمقابل، كان أولئك ذوو الدرجات الأعلى من منازل محرومة أكثر تردّدًا تجاه المخاطرة وأقل توجهًا نحو المستقبل مقارنة بنظرائهم الموهوبين من خلفيات ميسورة.

كيف يعيد الحرمان توجيه الإمكانات

تتوافق هذه الأنماط مع أفكار من علم التطور الذي يصف كيف يتكيّف الدماغ مع محيطه. في ظل ظروف مستقرة وغنية بالموارد، يمكن أن تُستخدم الموارد المعرفية للتفكير أمامًا، ومقارنة الخيارات، ومقاومة ردود الفعل الفورية المدفوعة بالخوف أو الاندفاع. أما في ظل ظروف قاسية أو غير متوقعة، فقد تُوجَّه نفس الموارد نحو مسح المخاطر، وتجنّب الخسارة، والتعامل مع التوتر اللحظي. وتقترح الدراسة أن المصاعب المبكرة لا «تطفيء» بالضرورة الميلّات الجينية المفيدة، بل قد تُقنِنها أو تعيد توجيهها إلى استراتيجيات تبدو أكثر أمانًا في عالم غير مؤكد، حتى لو قيّدت فرص الحراك لاحقًا.

ماذا يعني هذا بالنسبة للفرص

للقارئ العام، الرسالة الأساسية هي أن الإمكانات ليست قدَرًا. يمكن أن تؤدي الصفات الأساسية نفسها التي تساعد الناس على النجاح في المدرسة إلى أساليب قرار مختلفة جدًا اعتمادًا على بيئة الطفولة. في البيئات الأكثر ميزة، تدعم هذه الصفات نوع الصبر والمخاطرة المحسوبة التي غالبًا ما تؤتي ثمارها في التعليم والمهن وبناء الثروة. أما في البيئات المحرومة، فقد تعزّز الاختيارات الحذرة قصيرة الأمد التي تعتبر ردود فعل مفهومة للانعدام والاستقرار لكنها قد تحبس الناس في أنماط مرتبطة بانخفاض الحراك الاجتماعي. وتؤكد هذه الورقة أن الجهود الرامية لتعزيز الفرص لا يمكن أن تركز على الجينات أو الموهبة وحدها؛ فخلق بيئات مبكرة آمنة وداعمة أمر بالغ الأهمية للسماح لتلك الصفات بأن تتجلّى بطرق توسّع، لا تُقيد، فرص الحياة.

الاستشهاد: Dawson, C. Associations of genetic variants for educational success with risk and time preferences vary by childhood environment. Commun Psychol 4, 50 (2026). https://doi.org/10.1038/s44271-026-00421-y

الكلمات المفتاحية: التفضيلات الاقتصادية, اضطراب الطفولة, علم الوراثة والتعليم, مواقف المخاطرة والوقت, الحراك الاجتماعي