آثار تدخل يجمع بين النشاط البدني والدراما التربوية على الأعراض الأساسية واللياقة البدنية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد

الحركة والتمثيل والواقع اليومي

غالبًا ما يوازن آباء ومعلمو الأطفال على طيف التوحد بين هدفين كبيرين في آن واحد: مساعدة الأطفال على الحركة بثقة أكبر ومساعدتهم على التواصل مع الآخرين بسهولة أكبر. تدرس هذه الدراسة طريقة إبداعية للعمل على الهدفين معًا عبر مزج التمارين المنظمة بسرد قصصي مرح وألعاب تمثيل، وتطرح سؤالًا بسيطًا ذي أثر كبير: هل يمكن أن تساعد تحريك الجسد من خلال القصص على إطلاق نمو اجتماعي أيضًا؟

لماذا تهم حركة الجسد

غالبًا ما يواجه الأطفال المصابون بالتوحد تحديات تتجاوز التفاعل الاجتماعي. يعاني الكثيرون من صعوبات في التوازن والتنسيق والمهارات الحركية الأساسية مثل الجري والقفز والرمي. قد تجعل هذه الصعوبات الحركية من الصعب الانضمام إلى ألعاب الملعب أو الرياضات، مما يحد من فرص تكوين صداقات وممارسة المهارات الاجتماعية. والنتيجة قد تكون حلقة تغذي نفسها: مهارات حركة أضعف تؤدي إلى فرص اجتماعية أقل، وقلة الدافع الاجتماعي تؤدي إلى حركة أقل. من المعروف أن برامج التمارين تحسّن القوة والتنسيق، وغالبًا ما تقلل القلق والسلوكيات التكرارية. لكن بمفردها قد لا تُشرك خيال الطفل بعمق أو تمارس مباشرة التبادل والتواصل الحقيقي في العالم الواقعي.

لماذا تهم ألعاب القصة

الدراما التربوية — التي تُسمى أحيانًا العلاج بالدراما — تتعامل مع التعلم من زاوية مختلفة. بدلًا من التدريبات أو الأوراق، يلعب الأطفال أدوارًا في قصص بسيطة، ويتقمصون شخصيات، ويستخدمون أجسادهم ووجوههم لبيان مشاعر الشخصيات وردود أفعالها. تُكيّف الحكايات الكلاسيكية مثل «الخنازير الثلاثة» أو «السلحفاة والأرنب» إلى ألعاب غنية بالحركة: يصبح بناء البيوت رفعًا ورميًا ممنهجين، تتحول سباقات الحيوانات إلى جري وقفز موجه بعناية، وتصبح أيام الرياضة الخيالية ساحة آمنة لتجربة التناوب والعمل الجماعي. بالنسبة للأطفال المصابين بالتوحد، يحول هذا القواعد الاجتماعية المبهمة إلى أفعال ملموسة. يصبح التواصل البصري، انتظار دوره، أو تغيير السلوك عند تغير المشهد جزءًا من لعبة مشوقة بدلًا من أن يكون مطلبًا مرهقًا.

مزج التمارين والدراما

لاختبار هذا النهج المدمج، عمل الباحثون مع 20 طفلًا يبلغون حوالي 11 عامًا، جميعهم يرتادون مدرسة متخصصة واحدة في الصين. قُسّم الأطفال عشوائيًا إلى مجموعتين صغيرتين. شاركت مجموعة في برنامج دام 12 أسبوعًا مزج بين نشاط بدني متوسط الشدة مع تمهيدات مبنية على الدراما وجلسات سرد ثلاث مرات في الأسبوع. أما المجموعة الأخرى فمارست نفس حجم وكثافة التمرين — جري، قفز، رمي، توازن — ولكن بدون عناصر السرد أو تقمص الأدوار. قبل وبعد الأسابيع الاثني عشر قيّم الآباء سلوكيات أطفالهم التكرارية وصعوباتهم الاجتماعية باستخدام استبيانات معيارية، وقاس الموظفون المدربون اللياقة الأساسية بواسطة مهام مثل القفز الطويل من وضعية الوقوف، رمي كرة تنس، المشي على عارضة توازن، واختبارات الركض المتقطع، والقفزين المتكررَين على قدمين فوق كتل صغيرة.

ماذا تغيّر لدى الأطفال

أحرزت المجموعتان تقدمًا واضحًا. بعد ثلاثة أشهر، أبلغ الآباء عن انخفاض السلوكيات التكرارية وشدة المشاكل الاجتماعية لدى جميع الأطفال، وأظهرت الاختبارات تحسنًا في القفز والرمي والتوازن والجري بشكل عام. بدا أن المشاركة في نشاط بدني منتظم ومصمم جيدًا تساعد الأطفال على التركيز وتنظيم سلوكهم والحركة بشكل أكثر فعالية. ومع ذلك، أظهر الأطفال الذين شاركوا أيضًا في ألعاب الدراما والحركة القائمة على القصة تحسينات إضافية في عدة مجالات رئيسية. مقارنةً بمجموعة التمارين فقط، شهدت هذه المجموعة انخفاضات أكبر في السلوكيات النمطية والمقيدة، وتحسنات أقوى في التواصل الاجتماعي والدافع الاجتماعي، وانخفاضًا أكبر في العادات التي تجعل الشخص يبدو «محصورًا» في أنماط توحدية. كما تحسنوا أكثر في مهمة تنسيق متطلبة تتطلب سلسلة من القفزات الإيقاعية السريعة، مما يوحي بأن دمج الحركة مع القصة والخيال قد يصقل السيطرة الجسدية بطرق أكثر تعقيدًا.

ماذا قد يعني هذا للأسر

بالنسبة للعائلات والمربين، رسالة الدراسة متفائلة لكنها حذرة. تشير إلى أن إدخال الخيال وتقمص الأدوار في صفوف الحركة قد يمنح الأطفال المصابين بالتوحد دفعة إضافية في التطور الاجتماعي والحركي معًا. يطلب تمثيل القصص من الأطفال مراقبة الآخرين بدقة، تخمين مشاعر الشخصيات، والرد بكلماتهم وإيماءاتهم وتعابير وجوههم، وكل ذلك أثناء تحريك أجسادهم بطرق متنوعة. قد يساعد هذا المزيج من الجهد البدني والانخراط العاطفي في استبدال بعض العادات التكرارية بأفعال أكثر مرونة وهدفًا. في الوقت عينه، كانت الدراسة صغيرة وقصيرة، لذا لا يمكنها بعد أن تثبت أن هذا النهج يجب أن يصبح ممارسة معيارية. لا تزال هناك حاجة لتجارب أكبر وأطول. ومع ذلك، تشير النتائج إلى فكرة واعدة: أن اللعب والقصص والتمارين معًا قد يساعدون العديد من الأطفال على الطيف على أن يشعروا براحة أكبر في أجسادهم وفي عالمهم الاجتماعي.

الاستشهاد: Ma, B., Du, X. Effects of a combined physical activity and educational drama intervention on core symptoms and physical fitness in children with ASD. Sci Rep 16, 9018 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-39873-x

الكلمات المفتاحية: التوحد, النشاط البدني, العلاج القائم على الدراما, المهارات الاجتماعية, النمو الحركي