طلاب المرحلة الثانوية المتأثرون بالنزاع المسلح في شمال وولو بإثيوبيا يكافحون تجارب معاشة من الاكتئاب وتحديات دراسية

مراهقون محاصرون بين الحرب والواجبات المنزلية

بالنسبة للعديد منا، تمثل المرحلة الثانوية فترة للتفكير في الامتحانات، الوظائف الأولى، والمستقبل. بالنسبة للمراهقين في شمال وولو، وهي منطقة مزقها النزاع في شمال إثيوبيا، فهي أيضاً فترة من الغارات الجوية، المدارس المغلقة، والحزن الساحق. تفتح هذه الدراسة نافذة على حياة هؤلاء الشباب اليومية وعوالمهم الداخلية، موضحة كيف يشكل العيش في ظل الحرب عواطفهم وتعلمهم وآمالهم بشأن المستقبل.

النشأة تحت ظل الحرب

تحدث الباحثون بعمق مع عشرة طلاب ثانويين عاشوا سنوات من النزاع المسلح وكان فحصهم الإكلينيكي إيجابياً للاكتئاب. بدل الاعتماد على عدّ الأعراض فحسب، استخدموا منهجية تركز على القصص الشخصية لفهم ما تشعر به الحياة فعلياً. وصف المراهقون عالماً توجد فيه العنف قريبة ومستمرة: إطلاق نار قرب منازلهم، جثث على الطريق، وانفجارات تُسمع أثناء الدرس. مع مرور الوقت، تحوّل الخوف والصدمة إلى فراغ ثقيل. شعر كثيرون أن الموت أصبح أمراً عادياً وأن الحياة فقدت معناها. ولم يقتصر ضيقهم على الجانب العاطفي فحسب بل ظهر جسدياً من خلال صداع متكرر، آلام معدة، دوخة، وليالٍ بلا نوم.

عندما يتوقف المستقبل عن أن يكون ذا معنى

في معظم الأماكن، المدرسة طريق نحو غدٍ أفضل. بالنسبة لهؤلاء الطلاب، أصبح المستقبل غير مؤكد بما يكفي للاستثمار فيه. تساءل كثيرون: «لماذا أدرس إن كنت قد أموت غداً؟» أدت عمليات إغلاق المدارس المتكررة، المباني المدمرة، والفترات الطويلة من الانقطاع في التعليم إلى صعوبة مواكبة الدراسة. وفي الوقت نفسه، دفعت الفقر المدقع العائلات للتركيز على طعام اليوم بدل حصولهم على شهادة غداً. رأى بعض الطلاب خريجين جامعيين يعملون في أعمال يدوية فشعروا أن التعليم لم يعد يفتح أبواباً. ومع عيش العائلات بيومها واعتمادها على أعمال صغيرة أو حصص المساعدات، كان دفع ثمن دفاتر أو الإيجار قد يعني الجوع. في هذا السياق، قد تبدو فكرة ترك المدرسة خياراً موجعاً لكنه منطقي أكثر من مجرد كسَل.

ثقة مكسورة ومعاناة صامتة

لم تتسبب الحرب في تدمير المباني فحسب؛ بل مزقت العلاقات أيضاً. شاهد الطلاب أشخاصاً كانوا يعجبون بهم يتحولون إلى مخبرين أو يشاركُون في إيذاء الجيران. تركهم هذا الإحساس بالخيانة — من «أهلنا وهم يقسو على أهلنا» — حذرين بشدة من الآخرين. توقف كثيرون عن مشاركة مشاعرهم، مقتنعين بأن أي شيء يقولونه قد يُستخدم ضدهم لاحقاً. داخل المدارس، سُخِر من المرشدين النفسيين وُصِفوا بأنهم «للمجنونين»، مما حوّل دعماً محتملاً إلى مصدر خجل. كثير من البالغين قللوا من علامات الاكتئاب واعتبروها كسلاً أو سلوكاً طبيعياً للمراهقين. شاع الشعور بعدم الرؤية وسوء الفهم، فانعزل بعض الطلاب اجتماعياً، بينما لجأ آخرون إلى حلول متطرفة مثل طرق هجرة خطرة، الانضمام إلى جماعات مسلحَة، أو محاولات انتحار فقط للهروب من ألم لا يطاق.

البحث عن المساعدة في الله والآلات

على الرغم من الصعوبات الساحقة، لم يستسلم الطلاب ببساطة. لجأ كثيرون إلى الإيمان — بالصلاة، قراءة النصوص الدينية، وحضور الكنيسة أو المسجد — كملاذ آمن لهم. عندما انهارت الثقة بالناس، أصبح الله المستمع الوحيد الذي يعتقدون أنه لن يحكم عليهم أو يخونهم. حاول بعضهم أيضاً تشتيت انتباههم من خلال الترفيه، التحدث إلى شيوخ أو أصدقاء موثوقين، أو تذكير أنفسهم بأن بؤسهم الحالي قد يزول يوماً ما. وللمفارقة، وجد عدد قليل من الطلاب منفذاً جديداً وغير متوقع: دردشات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT. وبما أنهم كانوا يخشون النميمة والوصمة، فضّلوا الإفصاح لآلة لا تقدر على نشر الشائعات أو السخرية منهم. بالنسبة لهؤلاء المراهقين، شعر الحوار المجهول على الإنترنت أحياناً بأنه أكثر أماناً من التحدث إلى المعلمين أو المرشدين أو حتى أفراد العائلة.

كسر الحلقة المفرغة

تُظهر هذه القصص مجتمعة حلقة مفرغة: تغذي الحرب ضيقاً نفسياً عميقاً؛ هذا الضيق يقوّض التعلم؛ الأداء المدرسي الضعيف وآفاق العمل الكئيبة يعمقان اليأس؛ والثقة المكسورة تدفع الشباب إلى العزلة، مما يفاقم صحتهم النفسية. يجادل المؤلفون بأن أي جهد لمساعدة هؤلاء الطلاب يجب أن يعالج كل هذه الجوانب معاً. وهذا يعني تثبيت سير التعليم أثناء النزاع، تدريب المعلمين على التعرف على المعاناة العاطفية والاستجابة لها، بناء نظم إرشاد موثوقة ودعم من الأقران، والعمل مع العائلات والمجتمعات الدينية لإعادة بناء شعور بالأمان والأمل. بعبارة بسيطة، الرسالة واضحة: لحماية مستقبل هؤلاء المراهقين، لا يكفي فتح الفصول الدراسية من جديد — يجب أيضاً شفاء القلوب وإعادة بناء الثقة.

الاستشهاد: Tareke, M., Yirdaw, B.A., Demeke, S.M. et al. High school students in armed conflict-affected North Wollo, Ethiopia, struggle with lived experiences of depression and academic challenges. Sci Rep 16, 7272 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-37463-5

الكلمات المفتاحية: صحة نفسية مراهقين, النزاع المسلح والتعليم, الاكتئاب لدى الطلاب, شباب إثيوبيا, دعم مدرسي