دراسة طولية حول الإرهاق العاطفي بين فئة مرجعية من معلمات ومعلمي رياض الأطفال المبتدئين: التغير من الدخول حتى 24 شهرًا

لماذا تهم السنوات الأولى من التدريس

بالنسبة للعديد من الآباء، يكون معلم/معلمة رياض الأطفال أول بالغ خارج نطاق الأسرة يشكل طريقة تفكير الطفل ومشاعره وقدرته على تكوين صداقات. ومع ذلك، غالبًا ما يواجه هؤلاء المعلمون نفسهم أيامًا طويلة، ورواتب متواضعة، وتوقعات مرتفعة من العائلات والمجتمع. تتبع هذه الدراسة أكثر من ألفي معلم/معلمة جديد/ة في مرحلة الطفولة المبكرة عبر الصين خلال أول عامين في العمل لقياس كيفية تغير طاقتهم العاطفية مع مرور الوقت — وما الذي يجعل بعض المعلمين أكثر عرضة للاحتراق النفسي من غيرهم.

متابعة المعلمين الجدد عبر الزمن

بدلاً من التقاط صورة واحدة فقط، قام الباحثون بمسح متكرر لـ 2455 معلمًا ومعلمة في رياض الأطفال الذين دخلوا المهنة للتو. باستخدام استبيان مقبول على نطاق واسع حول احتراق العمل، قاسوا ثلاثة جوانب: الشعور بالإرهاق العاطفي، والابتعاد أو السخرية المتزايدة تجاه الأطفال، والشعور بانخفاض النجاح في العمل. أكمل هؤلاء المعلمون الاستبيان ست مرات على مدى 24 شهرًا، مما سمح للفريق بتتبع كيف تغيرت المشاعر بدلًا من افتراض ثباتها. ثم استخدمت تقنيات إحصائية متقدمة لتجميع المعلمين ذوي أنماط التغير المماثلة ضمن «مسارات» أو مقاويم مختلفة.

ثلاثة مسارات للإرهاق العاطفي

يتعلق الاكتشاف الأساسي الأول بالإرهاق العاطفي — وهو شعور النفاد بنهاية اليوم. لم يتبع معظم المعلمين الجدد نمطًا موحدًا واحدًا. بدلاً من ذلك، انقسموا إلى ثلاث مجموعات. مجموعة صغيرة بدأت بمستوى عالٍ من الإرهاق؛ تخفف توترهم إلى حد ما خلال العام الأول مع تأقلمهم، ثم عاود الارتفاع في العام الثاني. مجموعة ثانية، أكبر حجمًا، بدأت بمستوى متوسط، تصاعدت إلى ذروة من التعب حول علامة السنة الأولى، ثم انخفضت مجددًا مع اكتسابهم الثقة والروتين. أما أكبر مجموعة فبدأت بمجهود عاطفي منخفض نسبيًا وظلت منخفضة، مما يشير إلى مهارات تأقلم أقوى أو ظروف داعمة أكثر منذ البداية.

تزايد البُعد والشعور بالنجاح

تابعت الدراسة أيضًا كيف تطورت مواقف المعلمين تجاه عملهم وإحساسهم بالإنجاز. بالنسبة للبُعد العاطفي — الشعور بالانفصال أو السلبية تجاه الأطفال — انقسم المعلمون مرة أخرى إلى مجموعتين: واحدة بمستويات أعلى ومتغيرة وأخرى بقيت منخفضة. بعض المعلمين ازداد لديهم الشعور بالبُعد في البداية ثم تحسّنوا مع شعورهم براحة أكبر في الفصل؛ وآخرون، خاصة تحت ضغوط أعلى، أصبحوا أكثر انسحابًا مع مرور الوقت. ظهر انقسام مشابه في مشاعر الإنجاز الشخصي. مجموعة شعرت باستمرار بالكفاءة والفاعلية، بينما أبلغت مجموعة أخرى عن شعور منخفض وثابت نسبيًا بالنجاح، وهو ما يمكن أن يغذي الاحتراق حتى عندما يهتم المعلمون بعمق بالأطفال.

من هم الأكثر عرضة للخطر

لفهم سبب وجود المعلمين في مجموعات مختلفة، نظر الباحثون في عوامل الخلفية. كانت المعلمات أكثر عرضة لتتبّع مسار الإرهاق العالي، ربما لأنهن يتولين أدوارًا متعددة في العمل والمنزل. وكان الذكور أكثر ميلًا لإظهار بُعد عاطفي أعلى لكن أيضًا شعور أقوى بالإنجاز. المعلمون الحاصلون على شهادات جامعية في التربية كانوا يميلون للشعور بمزيد من النجاح وأقل انفصالًا، ربما لأن لديهم أدوات أفضل لفهم الأطفال وإدارة الفصول. ارتبط العمل في رياض الأطفال بالمدن بزيادة الضغوط العاطفية — إذ غالبًا ما تتوقع العائلات والمجتمعات المزيد — ولكنه ارتبط أيضًا بشعور أقوى بالإنجاز، ربما بسبب توفر تدريب وموارد أفضل. بدت الخبرة العملية السابقة في بيئات الطفولة المبكرة وقاية من الإرهاق، مما يساعد القادمين الجدد على التأقلم بسلاسة أكبر.

ما يعنيه ذلك للأطفال والمدارس

الاحتراق لدى معلمي ومعلمات الطفولة المبكرة ليس ضعفًا فرديًا بسيطًا أو رقمًا واحدًا في استبيان؛ إنه نمط متغير تتشكّل ملامحه من التدريب والدعم وظروف العمل. تظهر هذه الدراسة أنه خلال أول عامين، يتحسن الوضع العاطفي لبعض المعلمين بينما ينزلق آخرون تدريجيًا نحو ضغط أكبر وبُعد وشك أعمق. للِّأسر وصانعي السياسات رسالة واضحة: الاستثمار في إعداد أفضل، والتوجيه، والدعم العاطفي للمعلمين المبتدئين في رياض الأطفال هو استثمار في تجربة الأطفال اليومية. من خلال تحديد الذين يسلكون مسارات عالية المخاطر مبكرًا، يمكن للمدارس والجهات الصحية التدخل بمساعدة موجهة، بما يحافظ على صحة المعلمين وتفاعلهم ويجعلهم أكثر قدرة على تقديم العلاقات الدافئة والمستقرة التي يحتاجها الأطفال الصغار للازدهار.

الاستشهاد: Pan, F., Lei, Y. & Guo, Q. A longitudinal study on emotional burnout among a prospective cohort study of novice early childhood education teachers: change from entry to 24 months. Sci Rep 16, 4920 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-35199-w

الكلمات المفتاحية: إرهاق المعلمين, التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة, المعلمون المبتدئون, الصحة النفسية, قوة عمل رياض الأطفال